• SJ a L V.roč.

    •  

       

      UČEBNÉ OSNOVY

       

       

      Názov predmetu

      Literatúra

      Časový rozsah výučby

      2 hodiny týždenne

      66 hodín ročne

      Názov ŠVP

      ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 2 STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Názov ŠkVP

      Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou

      Ročník

      PIATY

      Stupeň vzdelania

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE

      Forma štúdia

      DENNÁ

      Vyučovací jazyk

      SLOVENSKÝ

       

      Charakteristika predmetu

      Literatúra je špecifický druh zobrazenia a poznávania sveta. Vytvára intelektuálne predpoklady k chápaniu iných kultúr, rôznych systémov

      hodnôt, morálnych a estetických kategórií, spoluvytvára základ komunikačných schopností. Pomáha formovať kultúrne vzťahy človeka k ľuďom

      a svetu, pomáha vytvárať hodnotové postoje, chápať hmotnú a duchovnú kultúru národa a formovať literárne vedomie – vytváranie vzťahu

      k literatúre, vzbudzovanie záujmu o knihy a čítanie, formovať etické a estetické cítenie. Vyučovanie literárnej výchovy sa orientuje na pozitívnu

      motiváciu žiaka s cieľom vypestovať u neho schopnosť rozumieť estetickému obrazu sveta, uchovať si ho v pamäti. Dôraz sa kladie na čítanie

      s porozumením, rozvoj rétorických schopností.

      Literárna výchova je integrálnou súčasťou vyučovania materinského jazyka. Vyučovanie literatúry je integrované do spoločného celku

      s jazykovou a slohovou zložkou s časovou dotáciou 2 hodiny týždenne – 66 hodín ročne. Výučba sa realizuje v triede hromadnou formou, podľa

      plánu na literárnych exkurziách.

      Učivo je rozpracované do tematických častí, ktoré tvorí poézia, žánre ľudovej slovesnosti, próza, náučná literatúra, komiks.

      V jednotlivých učivách predmetu literatúry sa kladie veľký dôraz na využívanie medzipredmetových vzťahov s predmetmi dejepis, občianska výchova, geografia a informatika.

      UČEBNÉ OSNOVY

       

       

       

      Názov predmetu

      Slovenský jazyk

      Časový rozsah výučby

      3 hodiny týždenne

      99 hodín ročne

      Názov ŠVP

      ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 2 STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Názov ŠkVP

      Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou

      Ročník

      PIATY

      Stupeň vzdelania

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE

      Forma štúdia

      DENNÁ

      Vyučovací jazyk

      SLOVENSKÝ

       

       

      Charakteristika predmetu

       

      Slovenský jazyk a literatúra je kľúčovým predmetom v systéme školského vzdelávania, pretože vytvára predpoklady pre úspešné zvládnutie

      ostatných vyučovacích predmetov. Kvalitné poznanie slovenského jazyka a praktické ovládanie jeho zákonitostí umožňuje pohotovú,

      kultivovanú a primeranú vzájomnú komunikáciu, vedie k uvedomovaniu si svojej národnej identity a štátnej príslušnosti. Jazyk je fenomén, ktorý

      sprevádza človeka v písomnej i v ústnej podobe po celý život. Je prostriedkom na poznávanie vonkajšieho i vnútorného sveta, na verbálne

      vyjadrovanie svojich myšlienok, pomáha vnímať krásu umeleckého diela a rozvíja intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť každého jedinca.

      Koncepciu vyučovania slovenského jazyka určujú základné princípy, ktoré sú odrazom spoločenských požiadaviek: princíp spojenia školy so

      životom a primeranosti ku stupňu intelektuálneho vývinu žiakov, princíp všestrannej výchovnosti a princíp vedeckosti.

      Vyučovanie SJ sa spája s vednou disciplínou (jazykovedou) predovšetkým zacielenosť na komunikatívnu funkciu jazyka. Ďalej vychádza

      z príbuzných vedných disciplín (filozofie, psychológie, psycholingvistiky, pedagogiky, teórie informácie a komunikácie, atď.)

      Vyučovanie SJ zabezpečuje rovnaký podiel logickomyšlienkových a tvorivých komunikatívnych činností a poznatkov, činnosti sú rovnocenným

      štruktúrnym prvkom cieľa a obsahu ako poznatky, a to rovnocenne v písanej i hovorenej forme.

      Pri vyučovaní SJ sa uprednostňujú metódy samostatného racionálneho štúdia učebnicovej a doplnkovej literatúry (slovníky, gramatiky,

      encyklopédie) a metódy diskusie, a to ako základ pre všetky učebné predmety. Dôsledne sa dbá o rozvíjanie intelektovej, mravnej a citovej

      stránky osobnosti žiaka.

      Slovenský jazyk v 5. ročníku zahŕňa jazykovú a slohovú zložku, ktoré nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka.

       

      Učivo je rozpracované do tematických častí, ktoré tvorí zvuková rovina jazyka a pravopis, významová/lexikálna rovina, tvarová/morfologická

      rovina jazyka, syntaktická/skladbová rovina, sloh, jazykoveda a národný jazyk.

      V jednotlivých učivách predmetu slovenský jazyk sa kladie veľký dôraz na využívanie medzipredmetových vzťahov s predmetmi dejepis,

      občianska výchova, geografia, práca s počítačom, esteticko-výchovné predmety, matematika a osobitne cudzie jazyky, kde sa stavia na

      vedomostiach z morfológie a lexikológie.

      Výuka sa realizuje v triede s trojhodinovou týždennou časovou dotáciou (99 hodín ročne), využíva sa aj počítačová učebňa.

       

       

      Počet a zameranie kontrolných diktátov v 5. ročníku ZŠ a v 1. ročníku gymnázií s osemročným štúdiom

      Ø      počet: 4

      Ø      zameranie: opakovanie zo 4. ročníka, podstatné mená, prídavné mená, slovesá

       

       

      Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 5. ročníku ZŠ a v 1. ročníku gymnázií s osemročným štúdiom

       

      Ø      počet: 1

      Ø      zameranie: súkromný list, opis predmetu, opis pracovného postupu, rozprávanie s prvkami opisu (možnosť výberu)

       

       

      Učebné zdroje:

      Učebnica Slovenský jazyk, Literárna výchova 5. ročník

      Pracovný zošit 5, pomocník z literatúry

      Knižnica, internet, slovníky – PSP, SSS

       

       

       

      Tabuľka 1

       

      Komunikačné jazykové kompetencie1

      Čítanie s porozumením

      Písanie

      Hovorenie

      Spôsobilosti

      I. Zamerať svoje čítanie podľa potreby

      I. Vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym

          cieľom pre špecifické publikum

      I. Vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

      II. Pochopiť význam textu

      II. Organizovať text z hľadiska kompozície

      II. Organizovať a rozvíjať svoje myšlienky v súlade s komunikačnou situáciou

       

      III. Zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi

      III. Používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií

      III. Pochopiť formálnu stránku textu

      IV. Štylizovať jednoduché vety a jednoduché súvetia

      IV. Odlíšiť vetu a  text

      V. Používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií

      IV. Používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu  komunikácie a publiku

      VI. Transformovať texty z jedného žánru do druhého

      V. Štylizovať jednoduché vety a jednoduché súvetia v texte

      V.  Pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie

      VII.  Opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis

      VI. Rešpektovať jazykové pravidlá 

       

      VI. Pochopiť význam lexikálnych jednotiek

      VIII.  Revidovať a editovať koncept  s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov

      IX.  Rešpektovať jazykové pravidlá

       

      VIII. Využívať pri komunikácii jazykové a mimojazykové prostriedky

       

       

       

      Inštrukcia

       

      1) Jednotlivé tabuľky jazykových komunikačných spôsobilostí (čítanie s porozumením, písanie, hovorenie) sú v dokumente zaradené pod sebou, čo však neznamená, že učiteľ je povinný preberať ich v postupnosti ako ich udáva pedagogický dokument. Je v právomoci učiteľa rozhodnúť o postupe preberania jednotlivých komunikačných jazykových kompetencií a ich možnej kombinácii.

       

       

       

      Tabuľka 2                                                         Čítanie s porozumením

      I. Zamerať svoje čítanie podľa potreby

       

      Vybrať text podľa komunikačného zámeru a podľa danej situácie.

      Nahlas, ticho a opakovane prečítať text.

      II. Pochopiť význam textu

      Pochopiť umelecký a vecný  text s využitím explicitných informácií.

      Pochopiť text podľa implicitných informácií.

      Tvoriť a overiť navrhnuté hypotézy.

      Reprodukovať umelecký a vecný text na  základe chronologickej alebo logickej postupnosti.

      III. Pochopiť formálnu

             stránku textu

      Rozoznať všeobecné usporiadanie textu – odseky, nadpisy atď.

      Rozpoznať a pomenovať  rozličné texty a určiť ich horizontálnu štruktúru.

      IV. Odlíšiť vetu a text

      Vyhľadať prvky nadväznosti medzi slovami a skupinami slov, ktoré slúžia na plynulý prechod medzi   vetami, odsekmi, časťami výpovedí.

      Určiť časovú a logickú postupnosť pri rozvíjaní témy.

      V.  Pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie

      ü        interpunkčných znamienok

      ü        gramatických kategórií (rod, číslo, pád, osoba, číslo, čas)

      VI. Pochopiť význam lexikálnych jednotiek

      Porozumieť významu  slov v umeleckých a vecných textoch.

      Overiť si význam slova.

      Porozumieť štruktúre slova a jeho častiam, napr. slabikám a hláskam.

      Rozoznať sémantické vzťahy medzi slovami, skupinami slov jednovýznamové – viacvýznamové slová.

       

      Tabuľka 3                                                              Písanie

      I. Vyjadriť myšlienky  a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

      Sformulovať tému adekvátnu cieľu komunikácie.

      Vybrať vhodný slohový útvar/žáner v súlade s cieľmi písania.

      II. Organizovať text z hľadiska kompozície

       

      Zostaviť osnovu, koncept.

      Zoradiť motívy a  myšlienky podľa časovej a logickej postupnosti.

      Prispôsobiť formálnu úpravu textu vybranému žánru.

      III. Zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi.

      Zosúladiť slovnú zásobu s cieľom komunikácie.

      Využívať bohatstvo lexiky, spisovný jazyk, resp. nárečie.

      Overiť si v jazykovedných príručkách vhodnosť a správnosť použitých slov.

      Využívať primerané štylistické prostriedky.

      IV. Štylizovať jednoduché vety a jednoduché súvetia

       

      Utvoriť jednoduché holé a rozvité vety:

      ü     používanie  interpunkčných znamienok vo vetách;

      ü     využívanie gramatických jednotiek vo vetách;

      ü     používanie lexikálnych jednotiek vo vetách.

      V. Používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií

      Vybrať a použiť slová, frázy, jazykové štruktúry.

       

       

      VI. Transformovať texty z jedného žánru do druhého

      Identifikovať rozdielnosti jednotlivých útvarov/žánrov.

      Vytvoriť modifikovaný text.

      VII.  Opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis

      Revidovať a editovať koncept textu s cieľom zlepšiť štýl a opraviť gramatické chyby, pravopis a interpunkciu.

       

       

      VIII.  Revidovať a editovať koncept  s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov

      Revidovať koncept textu s cieľom:

      ü     rozvíjať a zlepšovať organizáciu myšlienok;

      ü     realizovať zmeny štruktúry, obsahu s cieľom eliminovať gramatické chyby, zlé formulácie viet a pod.;

      ü     upraviť text po formálnej stránke.

      IX.  Rešpektovať jazykové pravidlá

      Vo vlastných jazykových prejavoch dodržiavať pravidlá a požiadavky ortografie, morfológie a syntaxe.

       

      Tabuľka 4                                                         Hovorenie

      I. Vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

      Sformulovať tému adekvátnu komunikačnej situácii.

      Zosúladiť jazykové prvky s cieľom komunikácie.

      Zvoliť vhodný spoločenský tón komunikácie v súlade s jej cieľom a prostredím.

      Začať a ukončiť komunikáciu na určitú tému.

      Analyzovať kvalitu ústneho prejavu.

      II. Organizovať a rozvíjať svoje myšlienky v súlade s komunikačnou situáciou

      Sformulovať vlastný názor a pomocou argumentov ho obhájiť.

      Pomocou kontrolných otázok zhodnotiť, či ostatní porozumeli prejavu.

      Kriticky zhodnotiť prehovor niekoho iného.

      III. Používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií vo vlastnej tvorbe

      Vybrať slová, frázy, jazykové štruktúry z iných zdrojov a použiť ich vo vlastnom prejave.

      IV. Používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu  komunikácie a publiku

      Využívať jazykovú pestrosť a variabilitu komunikácie aplikovaním spisovných, nárečových a slangových prvkov s ohľadom na situáciu a komunikačných partnerov.

      V. Štylizovať jednoduché holé a rozvité vety v texte

      Utvoriť jednoduché holé a rozvité vety.

      Uplatňovať logickú nadväznosť vytvoreného textu.

      VI. Rešpektovať jazykové pravidlá

      ü      Jazykové pravidlá: ortoepické, lexikologické, morfologické.

      VII. Využívať pri komunikácii mimojazykové prostriedky

      Uplatňovať plynulosť, tempo a zrozumiteľnosť prejavu.

      Využívať gestikuláciu, mimiku, proxemiku a haptiku.

       

       

      Časovo-tematický plán zo slovenského jazyka pre  5. ročník

      1.   polrok    50 hodín

       

       

      Jazyková zložka  Slohová zložka  -- 3 hodiny týždenne

       

       

      Mesiac

       

      Hodina

      Tematický celok

      Téma

      Kľúčové kompetencie

      Prierezové

      témy

      Poznámky

       

      IX.

      10 h

       

       

      1.

      Zoznamujeme sa

      Precvičiť ústny jazykový prejav pri predstavovaní.

      Osobnostný

      a  sociálny rozvoj

       

       

      2.

       I.  Opakovanie zo 4. roč.

      Samohlásky. Dvojhlásky

      Zopakovať výslovnosť a písanie samohlások

      a dvojhlások.

      Ochrana človeka

      a zdravia

       

      3.

      Spoluhlásky

      Zopakovať rozdelenie spoluhlások a pravopis po

      mäkkých, tvrdých a obojakých spoluhláskach.

      Environmentálna

      výchova

       

      4.

      Obojaké spoluhlásky

      Zopakovať pravopis po obojakých spoluhláskach.

       

      5.

      Obojaké spoluhlásky

      Zopakovať pravopis po obojakých spoluhláskach.

       

      6.

      Zhovárame sa

      Precvičovať používanie primeranej neverbálne

      komunikácie.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

      7.

      Vlastné mená

      Zopakovať písanie vlastných mien.

      Multikultúrna

      výchova

       

      8.

      Tvaroslovie

      Zopakovať vzory skloňovania podstatných mien..

       

      9.

       Zhovárame sa

      Precvičovať vedenie a rozvíjanie rozhovoru.

       

      Dopravná

      výchova

       

      10.

      Vstupný diktát

      Preveriť a hodnotiť pravopis z 1. stupňa.

       

      X.

      11 h

      11.

      Vstupná písomná previerka

      Preveriť a hodnotiť vedomosti z 1. stupňa.

       

      12.

      Oprava diktátov

       

      Analyzovať chyby a oprava diktátov.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

       

       

       

      13.

      Rozbor testov

       

      Analyzovať chyby v teste.

       

      14.

      II. Zvuková stránka jazyka

       Spodobovanie

      Upevniť učivo o spodobovaní.

       

      15.

      Spodobovanie

       Precvičiť učivo o spodobovaní.

       

      16.

      Spoluhláskové skupiny

      Oboznámiť sa s výslovnosťou a písaním

      zdvojených spoluhlások.

       

      17.

      Spoluhláskové skupiny

      Precvičiť písanie zdvojených spoluhlások.

       

      18.

      Rozdeľovanie slov na konci riadka

      Upevniť vedomosti o rozdeľovaní slov na konci riadka.

       

      19.

      Rozdeľovanie slov

      Precvičiť zručnosti o rozdeľovaní slov.

       

      20.

      Zhovárame sa

      Precvičiť zručnosti pri rozhovore v skupine.

       

       

       

      Environmentálna

      výchova

       

      21.

      Vlastné mená

      Upevniť a rozšíriť vedomosti o písaní vlastných mien

      osôb.

       

      XI.

      11 h

      22.

      Vlastné mená

      Upevniť a rozšíriť vedomosti o písaní vesmírnych

      telies.

       

      23.

      Vlastné mená

      Upevniť a rozšíriť vedomosti o písaní pozemských

      útvarov a ľudských výtvorov.

       

      Multikultúrna

      výchova

       

      24.

      Vlastné mená

      Precvičiť uplatňovanie zručností pri písaní veľkých písmen.

       

      25.

      Zhovárame sa na diaľku

      Upevniť správnu komunikáciu pri telefonickom

      rozhovore.

       

      Environmentálna

      výchova

       

      26.

      Úvodzovky

      Upevniť písanie úvodzoviek v priamej reči.

       

      27.

      Úvodzovky

      Precvičiť písanie priamej reči, tvoriť vlastné príklady,

      vedieť zmeniť vetu na priamu reč.

       

       

      28.

      Čítame rozprávku    

      O medveďovi, čo vedel premýšľať

      Nacvičovať rolové čítanie.

       

      29.

      III. Náuka o slove

      Slovná zásoba

      Rozlišovať ohybné a neohybné slovné druhy.

       

       

      30.

      Jednovýznamové slová

      Spoznať jednovýznamové slová, ich výskyt.

      Mediálna

      výchova

       

       

       

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

      31.

      Viacvýznamové slová

      Spoznať viacvýznamové slová, ich výskyt.

       

      32.

      Dramatizujeme rozprávku

      O medveďovi, čo vedel premýšľať

      Nacvičiť dramatizáciu rozprávky.

       

      XII.

      9 h

      33.

      Rovnozvučné slová

      Odlišovať homonymá od viacvýznamových slov

       

      34.

      Slová s podobným významom

      Rozšíriť vedomosti o synonymách, obohatiť slovnú zásobu

       

      35.

      Slová s opačným významom

      Rozlišovať slová opačného významu

       

      36.

      Opakovanie

      Zopakovať učivo o synonymách, homonymách, antonymách.

       

      37.

      Tvorenie slov

      Oboznámiť sa so slovotvornými predponami ne-,

      bez-.

       

      38.

      Voľne dramatizujeme

      Ako sa vtáci učili stavať hniezda

      Upevniť zručnosti pri dramatizácii.

       

       

      Environmentálna

      výchova

       

       

       

      39.

      Ustálené slovné spojenia

      Zopakovať a odlišovať krátke formy ľudovej

      slovesnosti.

       

      40.

      Práca so slovníkom

      Upevniť zručnosti pri práci s jazykovými slovníkmi

      a príručkami

       

      41.

      Opakovanie

       

      Zopakovať, utvrdiť a preveriť vedomosti

      zo slovnej zásoby.

       

      I.

       

      9 h

       

       

       

      42.

       IV.   Tvaroslovie

      Slovné druhy

      Upevniť učivo o slovných druhoch.

       

       

      43.

      Podstatné mená

      Rozlišovať podstatné mená v texte.

       

       

       

       

       

       

      44.

       

      Gramatické kategórie podstatných mien

      Utvrdiť rozlišovanie gramatických kategórií

      podstatných mien.

       

      45.

       

      Podstatné mená mužského rodu

       

      Naučiť skloňovanie podst. mien  podľa vzorov

       mužského rodu,  rozlišovať životnosť a neživotnosť.

       

      Multikultúrna

      výchova

       

       

       

      46.

      Podstatné mená mužského rodu

      Precvičiť  a upevniť skloňovanie podst. mien

      mužského rodu.

       

      47.

      Čítame ilustrované príbehy

      Statočný cínový vojačik

      Poznávať časovú postupnosť príbehu.

       

       

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

      Environmentálna

      výchova

       

       

       

       

       

      48.

      Podstatné mená ženského rodu

      Naučiť skloňovanie podst. mien ženského rodu.

       

      49.

      Podstatné mená ženského rodu

      Precvičiť a upevniť skloňovanie a pravopis podst.

      mien  ženského rodu.

       

      50.

      Čítame ilustrované príbehy

      O kohútikovi a mešteku s dvoma

      grošmi

      Precvičiť rozprávanie podľa obrázkov. Zostaviť

      osnovu.

       

       

       

       

       

       

       

       

      2.polrok  -  49 hodín

       

       

      II.

      10 h

       

       

       

       

      51.

      Podstatné mená stredného rodu

      Naučiť skloňovanie podst. mien stredného rodu.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

      Environmentálna

      výchova

       

       

      52.

      Podstatné mená stredného rodu

      Precvičiť skloňovanie podstatných mien stredného

      rodu.

       

       

      53.

      Opakovanie

      Upevniť učivo o podstatných menách.

       

       

      54.

      Kontrolný diktát č. 2

      Preveriť úroveň pravopisu podstatných mien

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

      55.

      Oprava kontrolného diktátu

      Analyzovať chyby, oprava.

       

      56.

      Rozprávanie podľa obrázkov

      Precvičiť rozprávanie podľa obrázkov v náučných

      knihách.

      Environmentálna

      výchova

       

      57.

      Prídavné mená

      Rozlišovať prídavné mená v texte.

      Dopravná

      výchova

       

       

      58.

      Prídavné mená

       

      Hľadať a tvoriť prídavné mená.

       

       

      59.

       

      Rozdelenie prídavných mien

       

      Spoznať akostné prídavné mená

       

       

      60.

      Stupňovanie prídavných mien

      Naučiť stupňovanie prídavných mien

       

       

       

      III.

      9 h

      61.

      Opisujeme zvieratá

      Precvičiť používanie príd. mien pri jednoduchom

      opise.

       

       

      62.

      Skloňovanie prídavných mien

      podľa vzorov pekný a cudzí

      Spoznať zakončenie príd. mien  a skloňovanie

      podľa vzoru pekný a cudzí.

       

       

      63.

      Skloňovanie príd. mien

      Precvičiť skloňovanie príd. mien

       

       

      64.

      Čo sme prečítali

      Zážitky detí

      Precvičiť reprodukciu rozprávania s dôrazom

      na  jej kompozíciu.

       

       

      65.

      Opakovanie

      Upevniť učivo o prídavných menách.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

      66.

      Kontrolný diktát č. 3

      Preveriť úroveň pravopisu prídavných mien.

       

       

      67.

      Oprava diktátu

      Analyzovať chyby, oprava.

       

       

      68.

      Čo sme prečítali

      Škaredé káčatko

      Nacvičovať tvorenie stručnej a podrobnej osnovy.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

      Dopravná

      výchova

       

       

      69.

      Zámená

      Vyhľadať a určiť osobné zámená v texte.

       

       

       

       

       

      IV.

      11 h

      70.

      Píšeme pozdravy

      Naučiť tvoriť písomný pozdrav, používať správne

      tvary zámen pri písaní listu.

       

       

      71.

      Slovesá

      Zopakovať vedomosti o slovesách.

       

       

      72.

      Rozprávame zážitky

      V hudobnej škole

      Zopakovať a utvrdiť kompozíciu rozprávania.

       

       

      73.

      Gramatické kategórie slovies

      Precvičiť určovanie gram. kategórií slovies.

       

       

      74.

      Gramatické kategórie slovies

       

       

       

       

      75.

      Slovesné tvary

      Rozlišovať jednoduché a zložené slovesné tvary.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

      76.

      Slovesá – opakovanie

      Zhrnúť a preveriť učivo o slovesách.

       

       

      77.

      Kontrolný diktát č. 4

      Preveriť úroveň pravopisu slovies.

       

       

      78.

      Oprava diktátov

      Analyzovať chyby a opraviť diktát.

       

       

      79.

      Rozprávame zážitky

      Na prázdninách

      Precvičiť kompozíciu rozprávania, členenie textu

      na odseky.

       

      Mediálna

      výchova

       

       

      80.

      Predložky

      Vyhľadať predložky v texte, naučiť sa používať

      predložky  s, so, z, zo.

       

       

      V.

      10 h

      81.

      Predložky

      Naučiť sa správne používať predložkové väzby.

       

       

      82.

      Opakovanie

      Zhrnúť a preveriť učivo o predložkách.

       

       

      83.

      V. Skladba

      Jednoduchá veta

      Tvoriť jednoduché vety a štylizovať jednoduché

      príbehy.

      Mediálna

      výchova

       

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

      84.

      Slovosled

      Naučiť sa pracovať s prestávkou, silou hlasu, dôrazom, vedieť určiť hlavný prízvuk. Dbať na splývavú výslovnosť

       

       

      85.

      Opakovanie skladby

      Preveriť úroveň tvorenia jednoduchých viet.

       

       

      86.

      Rozprávame vymyslené

      príbehy

      Rozohrať predstavivosť a fantáziu, napísať

      vymyslený príbeh.

       

       

       

      Ochrana človeka

       

      a zdravia

       

       

       

       

       

      87.

      Príprava 1. kontrolnej slohovej

      práce

      Pripraviť si slohovú prácu na určené témy.

       

       

      88.

      Príprava 1. slohovej práce

      Skontrolovať úroveň pripravenej slohovej práce.

       

       

      89.

      1. kontrolná slohová práca

      Napísať vzorovú slohovú prácu, dbať na čistotu,

      úhľadnosť.

       

       

      90.

      Príprava na výstupný diktát

      Zopakovať základné učivo a pripraviť žiakov na koncoročné hodnotenie.

       

       

      VI.

      9 h

      91.

      Príprava na výstupnú previerku

       

       

       

      92.

      Oprava 1. kontrolnej slohovej práce

      Analyzovať chyby slohovej práce, oprava.

      Dopravná

      výchova

       

       

      93.

      Výstupný diktát

      Preveriť úroveň vedomostí z 5. ročníka.

       

       

      94.

      Výstupná písomná previerka

      Preveriť úroveň vedomostí z 5. ročníka.

       

       

      95.

       Oprava diktátu

      Analyzovať chyby, oprava.

      Osobnostný

      a sociálny rozvoj

       

       

       

      96.

       Oprava výstupného testu

      Analyzovať chyby,  oprava.

       

       

      97.

      Opakovanie učiva z 5. ročníka

      Zopakovať učivo 5. ročníka

       

       

      98.

       

      99.

      Záverečné hodnotenie

      Zhodnotiť úroveň vedomostí dosiahnutých v 5. ročníku.

       

       









       




      Časovo-tematický plán zo slovenského jazyka pre 5. ročník



             Literárna zložka - 2 hodiny týždenne                        1. polrok


      M H Tematický celok                            Téma Kľúčové kompetencie Prierezové témy Poznámky
      IX. 1. I. Ľudové piesne, kole-dy, zľudovené piesne, poézia nonsensu  Uspávanky, ľudové piesne Aplikovať vedomosti o zdrobneninách, personifikácii, rýme, verši, strofe.    
       7 h 2. Zbojnícke, pracovné piesne Porovnať obsah textov ľudovej piesne.    
        3. Obradové piesne Vysvetliť pojmy rytmus, zopakovať pojem rým.    
        4. Regrútske a vojenské piesne, žartovné piesne Porovnať obsah textov ľudovej piesne.    
        5. Koledy Rozlíšiť stridanie náboženských a svetských motívov.    
        6. Zľudovené piesne Identifikovať básniské umelecké prostriedky     v texte.        Multikultúrna        výchova  
        7. Ľudové piesne u nás  Poznať zberateľov ľudových piesní.    
      X. 8. Opakovanie  Zopakovať učivo o ľudových piesňach.    
       7 h 9. Poézia nonsensu. Nonsens    v ľudovej tvorbe  Vytvoriť jednoducú báseň s dôrazom na rým.    
        10. Nonsens v umeleckej literatúre Identifikovať básniské umelecké prostriedky     v texte.    
        11. T. Janovic : O cestovaní nosa dlhonosa z paneláku na Island Rozvíjať fantáziu. Osobnostný a sociálny rozvoj  
        12. II. Hádanky, príslovia, porekadlá, pranostiky.   Žánre ľudovej slovesnosti - hádanky, príslovia  Zopakovať pojmy hádanka , príslovie. Environmentálna výchova  
        13. Porekadlá, pranostiky Porovnať porekadlá, príslovia a pranostiky.    
        14. Čo už vieme Zopakovať učivo o ľudovej slovesnosti.    
      XI. 15. III. Kde bolo, tam bolo...          Slovenské ľudové rozprávky              Zlatí bratkovia                                                   Rozvíjať fantáziu prostredníctvom rozprávky.    
      7 h 16. Ženský vtip Nájsť znaky ľudovej rozprávky a identifikovať dialóg.    
        17. Najväčšie cigánstvo Nájsť znaky ľudovej rozprávky a identifikovať dialóg.    
        18. Ľudové rozprávky iných národov     Rozprávka o kráľovi Šahrijárovi  Oboznámiť sa s rôznymi formami rozprávok. Multikultúrna výchova  
        19. Autorské rozprávky                     H. CH. Andersen: Škaredé káčatko  Porovnať obsahovú stránku rozprávok.    
        20. M. Rúfus:  Laktibrada  Spoznať aj veršované podoby rozprávok.    
        21. Ľ. Zúbek :                                                   Ako čertík Froliš pomáhal sv. Petrovi  Nájsť v texte hlavnú a vedľajšiu postavu.    
      XII. 22.  G. Rodari:    Prešibaný Pinocchio  Rozvíjať fantáziu prostredníctvom rozprávky.    
       6 h 23.  L. Carroll:  Do nory za králikom Rozvíjať fantáziu prostredníctvom rozprávky.    Nájsť nezmysly v texte.    
        24.  J. Satinský : Štikútko Spoznať ľudské telo zábavnou formou.    
        25.  Opakovanie Zopakovať a utvrdiť učivo  o rozprávkach.    
        26. Vlastná rozprávka Napísať vlastnú rozprávku    
        27. IV. Povesti                                       A. Marec :  Jánošíkovské Vianoce Vymedziť znaky povesti, zopakovať ľudovú a autorskú povesť. Osobnostný a sociálny rozvoj  
      I. 28. J. Domasta: Tri prúty kráľa Svätopluka  Priblížiť osobnosť kráľa Svätopluka   prostredníctvom lit. diela.    
       6 h 29. M. Ďuríčková :  Žabia studňa Rozlišovať realitu a výmysel v lit. diele.    
        30. A. Medňanský : Skala Margita vo Váhu Porovnať rozprávku a povesť.    
        31. J. Melicher: Štiavnické jašteričky Vytvoriť ilustráciu na základe príbehu.    
        32. Opakovanie Zopakovať učivo o povestiach.    
        33. V. Báje, legendy, modlitby          Báje                                        Zrodenie sveta - ( Egyptská báj)   Vytvoriť ilustráciu na základe príbehu.    









                         2. polrok

      II. 34. Ako sa zrodila Zem                                       ( Indiánska báj) Porovnať predstavy o vzniku sveta na základe ukážok. Osobnostný a sociálny rozvoj  
      6 h 35.   Prometeus                                               ( Grécka báj) Charakterizovať hlavnú postavu. Nájsť hlavnú myšlienku diela.    
        36. Tatranská Kikimora                             ( Slovenská báj) Vyhľadať termíny, ktoré pripomínajú našu vlasť. Nájsť v texte prirovnania.    
        37. Legendy                             Stvorenie sveta Vytvoriť osnovu ukážky    
        38. Narodenie Ježiša Rozdeliť postavy na hlavné a vedľajšie. Vytvoriť osnovu ukážky.    
        39. S. Lagerlöfová: V Nazarete Vyhľadať opis postáv a porovnať správanie hlavných hlavných postáv.    
      III. 40. O. Sliacky :    Uzdravenie  hodnostárovho syna Porovnať vlastnosti Ježiša a jeho vlastnosťami z predchádzajúcej ukážky    
      6 h 41. Modlitby                                                Modlitba Pána, K anjelovi strážcovi Vyhľadať umelecké prostriedky    
        42. M. Rúfus:    Modlitbičky vyhľadať umelecké prostriedky    
        43. Opakovanie Zopakovať učivo tem. celku.    
        44. VI. Príbehy zo života detí            Ľ. Ondrejov: Obyvatelia pri potôčiku Rozdeliť postavy na hlavné a vedľajšie, vytvoriť charakteristiku hlavnej postavy.    
        45. H. Zelinová                                                         Spať na slnku Vymedziť literatúru pre deti Environmentálna výchova  
      IV. 46. R. Sloboda :   Konkurz Vytvoriť osnovu ukážky    
      7 h 47. V. Šikula                                                   Moje povinnosti Porovnať povinnosti hlavného hrdinu s vlastnými piovinnosťami    
        48. N. Tanská                                             Dve stoličky pri okne Rozvíjať fantáziu prostredníctvom príbehu.    
        49. J. Navrátil                                           V znamení bumerangov Hľadať pravdu a spravodlivosť. Osobnostný a sociálny rozvoj  
        51. D. Clark : Mať takého brata Uveddomiť si dôležitosť blízkych ľudí.    
        52. A. Landersová: Nebo a peklo - to je naozaj rozdiel Spolupráca je dôležitá. Ilustrovať umelec. text    
        53. Opakovanie Zopakovať učivo prebratého tem. celku.    
      V. 54. VII. Náučná literatúra        Encyklopédie                        Encyklopédie sveta Vymedziť pojem náučná literatúra. Mediálna výchova  
      7 h 55. Detská encyklopédia      Encyklopédia zvierat Aplikovať vedomosti o náuč. literatúre v texte    
        56. Slávni lekári                                  Dejiny sveta Aplikovať vedomosti o náučnej literat. v texte    
        57. Návšteva knižnice - iné encyklopédie Zhrnutie vedomostí o náučnej literatúre.    
        58. VIII. Dráma                                 Filmová rozprávka                         O hlúpej žene Zopakovať pojem film. Inscenovať dramatický text.    
        59. Rozhlasová hra                                O vlkovi, čo si dal šiť čižmy Zopakovať pojem rozhlas. Inscenovať dramatický text.    
        60. Bábková hra                                           J. Bartek                                                         O veľmi chorej princeznej Zopakovať pojem bábková hra.  Inscenovať dramatický text. Environmentálna výchova  
      VI. 61. Bábková hra                                           J. Bartek                                                         O veľmi chorej princeznej Vymedziť pojem bábka a jej druhy.    
      6 h 62. IX. Komiks                                         M. Hudec:    Povesť o Váhu Porovnať ilustrovanú podobu príbehu s pôvodným dielom.    
        63. M. Hudec                                                  Povesť o bratislavskom orlovi Porovnať ilustrovanú podobu príbehu s pôvodným dielom.    
        64. Záhadná hra                                Mickey Mouse                                        Aj prasiatka robia špinu                            Bez Káčera Donalda to nie je ono Vytvoriť vlastnú ilustráciu akéhokoľvek príbehu z učebnice. Multikultúrna výchova  
        65. Beseda o knihe Pripraviť besedu o prečítanej knihe    
        66. Záverečné opakovanie Systematizovať poznatky získané v 5. ročníku    

       

       

       

       

       

      VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Z LITERÁRNEJ VÝCHOVY PRE 5. ROČNÍK ZŠ

       

       

      ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM  LITERÁRNEJ VÝCHOVY

       

       

      KOGNITÍVNE KOMPETENCIE

      KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

      INTERPERSONÁLNE KOMPETENCIE

      INTRAPERSONÁLNA KOMPETENCIA

      Spôsobilosť používať kognitívne operácie.

      Spôsobilosť tvoriť, prijať
      a spracovať informácie.

      Spôsobilosť akceptovať skupinové hodnoty a rozhodnutia.

      Schopnosť vytvárať a reflektovať vlastnú identitu.

      Spôsobilosť učiť sa sám aj 
      v skupine

      Zručnosť vyhľadávať a odosielať informácie.

      Schopnosť kooperovať v skupine.

      Schopnosť vytvárať si vlastný hodnotový systém.

      Spôsobilosť  kriticky myslieť

      Spôsobilosť formulovať svoj názor a argumentovať.

      Schopnosť tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín.

      Schopnosť sebaregulácie a ochrany vlastného života.

      Spôsobilosť formulovať a riešiť problémy.

      Spôsobilosť verbálne a neverbálne vyjadriť vôľu a city

      Schopnosť empatie.

       

      Spôsobilosť myslieť tvorivo a spôsobilosť uplatniť výsledky tvorivého myslenia.

       

       

       

       

       

      A.  OPAKOVANIE  A  UPEVŇOVANIE  VEDOMOSTÍ  Z  PREDCHÁDZAJÚCICH  ROČNÍKOV 

      B.  ČÍTANIE  A  INTERPRETÁCIA  TEXTU.

      C.  VYVODENIE  NOVÝCH  LITERÁRNYCH  POZNATKOV.

       

      Silno označené pojmy- pojmy známe z predchádzajúcich  ročníkov
      Kurzívou označené pojmy – odporúčané, nie však záväzné pojmy
      Podčiarknuté pojmy- novozavedený, záväzný pojem v danom ročníku

      KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

      OBSAHOVÝ ŠTANDARD

      VÝKONOVÝ ŠTANDARD

       

       

       

      Vedieť sa vhodne vyjadrovať a svoje
      poznatky uplatňovať v praktickom živote
      .

       

      Poznávať štylistickú hodnotu jednotlivých útvarov

      Všeobecné pojmy

      A. OPAKOVANIE A UPEVŇOVANIE VEDOMOSTÍ

      Z PREDCHÁDZAJÚCICH   ROČNÍKOV 

      Autor/spisovateľ

      Čitateľ/divák

      Text/ ilustrácia

      Kniha/ knižnica

      Časopis, noviny

      B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU

      Čítanie rôznych textov (umelecká literatúra, denná tlač, detské časopisy, odborné časopisy). Jednoduché porovnanie textov (téma). Čítanie ilustrácií. Voľné prerozprávanie prečítaného textu. Rozhovor na určenú tému. Využívať medzipredmetové  vzťahy.

       

       

       

       

       

      Poznať rozdiely medzi uvedenými pojmami, aktívne s nimi pracovať.

       

       

      V školskej (miestnej, mestskej) knižnici vybrať knihu podľa katalógu.

       

      Individuálna interpretácia textu

       

       

       

       

       

      Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

       

       

       

       

       

       

       

      KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

      1. P o é z i a

      1.1 Všeobecné pojmy patriace k poézii

      A. OPAKOVANIE A UPEVŇOVANIE VEDOMOSTÍ Z PREDCHÁDZAJÚCICH   ROČNÍKOV 

          Poéziu charakterizovať ako všeobecný pojem pre viazanú reč.

          Viazanosť umeleckej reči poznať na základe vonkajšej  
          kompozície literárneho diela – verš, strofa.

          Nadpis ako vonkajšia kompozícia básne.

          Rým ako metrická vlastnosť poézie  - poznať ako zvukovú  

          zhodu  slabík (slov) na konci verša.

          Prirovnanie   ako štylistický prostriedok, ktorý využíva na 
          porovnávanie spoločné znaky vecí  javov. Zdrobnenina ako    
          štylistický prostriedok, zjemňujúci význam, ktorým sa   

          vyjadruje kladný vzťah k niekomu,  niečomu.

                         OBSAHOVÝ ŠTANDARD

       

       

       

       

      Jednoducho analyzovať umelecký text, definovať  pojmy.

       

       

      Aplikácia literárnovedných vedomostí na literárne texty s analogickou štruktúrou (jednoduchý transfer)

       

       

      Čítať s porozumením

      Verejná  prezentácia

       

      VÝKONOVÝ ŠTANDARD

       

      Rozvíjanie a posilňovanie čitateľskej gramotnosti

       

      Aplikácia- tvorba ústnej výpovede

                                                            

                                   

       

       

       

       

       

      Vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať informácie

                               

      B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU

       Analýza vybraných básní  (piesní)  z hľadiska vonkajšej   
       kompozície  a metriky.

       Z konkrétnej básne, piesne (ľubovoľnej alebo z učebnice)  
       prečítať  samostatne každý verš. Vedieť vysvetliť, prečo je    
       skupina  veršov oddelená  od ďalšej skupiny, pomenovať  
       tento jav v literatúre.

       Povedať, z koľkých veršov sa skladá strofa v konkrétnej  
       ukážke, koľko strof má báseň. Vysvetliť úlohu nadpisu, 
       povedať, aké predstavy vyvoláva samotný nadpis, či sa
       zhoduje s významom textu. Vyhľadať v básni slová, slovné  
       spojenia, ktorými sa báseň   odlišuje od bežnej hovorovej
       reči, pomenovať ich. Na konkrétnej ukážke vysvetliť, ako
       vznikla zdrobnenina,    prirovnanie, personifikácia.

       Prečítať slabiky (slová), ktoré vytvárajú rýmy. Vytvoriť reťaz  

       slov, postupne ich zoradiť tak, aby vznikol rým.

       Vypísať z textu niekoľko slov, vytvoriť z nich zdrobneniny.     
       Plynulo čítať texty, správne dýchať, dbať na správnu
       artikuláciu  a spisovú výslovnosť. Naučiť sa spamäti časť   
       alebo celú báseň, recitovať básnické dielo, pri prednese   
       rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu.

       Epická poézia (pozri rozprávka)

       

      C. VYVODENIE NOVÝCH  LITERÁRNYCH POZNATKOV

        Rytmus  ako metrická  vlastnosť,  rytmická zviazanosť reči
        na  princípe striedania  prízvučných a neprízvučných slabík.

        Vysvetliť pojem na základe niektorej detskej riekanky.

        Personifikácia/zosobnenie - vyvodenie pojmu ako  spôsob          

        štylizácie textu.

       

      Uplatnenie tvorivých zručností

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Uplatnenie tvorivých zručností

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Poznať personifikáciu v literárnom texte, vedieť vytvoriť analogickú personifikáciu.

       

      KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

      OBSAHOVÝ ŠTANDARD

      VÝKONOVÝ ŠTANDARD

       

       

       

      Vytváranie pozitívneho vzťahu k vlastnému národu
                                  

       

      Kultúrne kompetencie
                               

      Uvedomenie si svojej národnej  identity                                                    
                                                       

       

       

       

      Rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu.
                                

       

       

       

       

       

       

       

      1.2 Literárne žánre patriace k poézii
      A. OPAKOVANIE A UPEVŇOVANIE VEDOMOSTÍ Z PREDCHÁDZAJÚCICH   ROČNÍKOV 
      1.2.1 Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa. Prepojenie poézie s hudbou.
      B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU
      Zaradiť ukážku (neznámu alebo z učebnice) k literárnemu žánru, charakterizovať základné znaky ľudovej piesne. Recitovať, prednášať text, dodržiavať spisovnú výslovnosť. Verbalizácia  vlastného čitateľského zážitku.
      C. VYVODENIE NOVÝCH  LITERÁRNYCH POZNATKOV
      Definovať žánre patriace k poézii, poznať ich podstatu a vedomosti aplikovať v literárnej komunikácii. Vedieť, pri akej príležitosti vznikli jednotlivé druhy , k akým udalostiam v živote ľudí sa viažu.
      1.2.2 Druhy ľudovej piesne:
      Pracovné piesne (trávnice, pastierske, valašské, banícke), zbojnícke piesne , uspávanky, regrútske a vojenské piesne, žartovné piesne, koledy (obradové piesne).
      1.2.3 Zľudovené piesne -  základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou.
      1.2.4 Poézia nonsensu  Charakterizovať poéziu nonsensu z hľadiska jej pôvodu, nonsens (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. Analýza umeleckého textu – na konkrétnom príklade vyhľadať a vymenovať jej  základné znaky. Nonsens ako štylizácia textu, určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celé vyznenie diela (hra so slovami).
      využívať verbálne aj non verbálne vyjadrovacie prostriedky.

       

       

       

       

      Pamäťové a aplikačné zručnosti, aplikácia vedomostí

      Technika čítania, verejná prezentácia textu.


      Porovnanie, klasifikácia.


       

       

      Funkčná analýza textu

       Dramatizácia, dialogizácia textu.

       

      KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

       

      OBSAHOVÝ ŠTANDARD

       

      VÝKONOVÝ ŠTANDARD

       

       

      Poznávacie a čitateľské kompetencie →

       

       

       

       

       

      Analytické
       a interpretačné zručnosti

                                         
      Tvorba prosociálneho hodnotového systému.
      Kritické myslenie.
                                          

       

      Identifikácia s vlastnou skupinou. Vytváranie pozitívneho vzťahu k ostatným skupinám, empatia, tolerancia.
                                     

       

      Vytváranie primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií.
                                 

      2. Próza

      2.1 Všeobecné pojmy patriace k próze

      A. OPAKOVANIE A UPEVŇOVANIE VEDOMOSTÍ Z PREDCHÁDZAJÚCICH   ROČNÍKOV 

      Próza ako jedna zo základných foriem literárnej tvorby v širšom ponímaní – všetky neveršované útvary, v užšom poňatí - umelecká reč neviazaná.  Porovnať dve ukážky (báseň, rozprávka), poznať hlavný rozdiel medzi viazanou a neviazanou umeleckou rečou. Na konkrétnych príkladoch charakterizovať rozdiely.

      Dej ako charakteristický znak  epického diela, umeleckej reči neviazanej.

      Literárna postava – ako fikcia autora, vyhľadať hlavnú postavu literárneho diela, vedľajšie literárne postavy.

      Kompozícia literárneho diela -vonkajšia kompozícia- úloha nadpisu, odseku, kapitoly. Vysvetliť úlohu nadpisu, čo sa z neho čitateľ dozvedá.  Zdôvodniť členenie literárneho diela na odseky Štylizácia textu: dialóg  (Žiaci ho v tomto ročníku poznajú ako rozhovor dvoch či viacerých osôb).
      Literatúra pre deti – (detský hrdina, dej, prostredie). Uviesť príklady. Vyhľadať v knižnici, na internete autorov literatúry pre deti , uviesť najznámejšie  diela. Pripraviť referát. (Zadať  projektovú prácu)

      B. ČÍTANIE A INTERPRETÁCIA TEXTU

      Čítanie literárnej prozaickej ukážky, nácvik techniky čítania, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať, dodržiavať spisovnú výslovnosť.  Abstrahovať a sformulovať  hlavnú myšlienku do logickej výpovede.
      Určiť hlavné a vedľajšie postavy, jednoduchá charakteristika postáv literárneho diela.
      Vytvoriť dejovú osnovu a prerozprávať obsah prečítaného diela (úryvku, ukážky).
      Sformulovať vlastné hodnotenie ukážky (úryvku, diela), podložiť svoje stanovisko argumentmi.
      Porovnať jednotlivé prozaické  žánre na základe spoločných a rozdielnych znakov (rozprávka, povesť, báj, legenda, próza pre deti a mládež)
      C. VYVODENIE NOVÝCH  LITERÁRNYCH POZNATKOV
      Humor  a jeho úloha v literárnom diele – humorný dej, humorná postava, humorná situácia.
      Štylisticky príznakové slová v literatúre. Slang - ako charakterizačný  jazykový prostriedok .
      Rozprávač – autor, hlavná postava.

       

       

       

      Zapamätať si potrebné fakty a definície, vedieť demonštrovať ich znalosť



      Čitateľské zručnosti

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Uplatňovanie vedomostí a zručností pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel.

      Tvorivé zručnosti, vyslovenie vlastného názoru pri rešpektovaní odlišných názorov, dialóg, diskusia.