Školský VP II.stupeň

VV - V.roč.

Učebné osnovy

Názov predmetu	Výtvarná výchova
Časový rozsah výučby	1 hodina týždenne hodín ročne
Názov ŠVP	ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY ISCED 2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE
Názov ŠkVP	Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou
Ročník	Piaty
Stupeň vzdelania	ISCED 2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE
Forma štúdia	Denná
Vyučovací jazyk	Slovenský

Charakteristika predmetu – Výtvarná výchova

Učebný predmet výtvarná výchova (ďalej Vv) nižšieho sekundárneho vzdelávania plynulo nadväzuje na výtvarnú výchovu v primárnom vzdelávaní. Vychádza z autentických skúseností žiaka, získaných výtvarnou činnosťou a z intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a seba vyjadrovania sa. Rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia, vedomých i nevedomých duševných aktivít. Vzhľadom na psychický vývin zodpovedajúci veku, ustupuje spontánny prístup k vyjadrovaniu seba samého a vyjadrovaniu vonkajších podnetov. Väčšina žiakov v tomto období stráca svoju prirodzenú výrazovosť. Vv sa musí podieľať na tejto transformácii. Vyučovanie Vv je proces, v ktorom učiteľ iniciuje, rešpektuje a podporuje nápady a individuálne riešenia žiaka. Východiskami tohto procesu sú činnosti žiakov, ktoré vychádzajú z myšlienkových, formálnych a technických procesov výtvarných a vizuálnych umení. Ďalším východiskom sú témy zobrazovania, ktoré majú svoj dôležitý antropologický a kultúrny charakter. Posledným východiskom sú reflexie diel výtvarného umenia, dizajnu, architektúry, filmu a videa.

Vv ako všeobecno-vzdelávací predmet sa výrazne podieľa na rozvoji a utváraní osobností žiaka a jeho životného štýlu. Vo výtvarných činnostiach, ako aj pri aktívnom vnímaní výtvarného umenia sa uspokojuje potreba žiakov vyjadriť vlastný postoj k svetu, utvárajú sa ich estetické hodnotové kritéria k skutočnosti a k umeniu. Rozvíja sa tým slobodná tvorivá osobnosť.

Ciele predmetu – Výtvarná výchova

Cieľom Vv je výtvarno-estetické osvojovanie skutočnosti, prírody, sveta vecí a človeka prostredníctvom výtvarných činností a aktívneho osvojovania výtvarného umenia a mimo umeleckého estetična. Týmito aktivitami sa kultivuje estetické cítenie a tvorivá fantázia výtvarne vnímať, prežívať, hodnotiť a výtvarne sa vyjadrovať.

Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

· poznávať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií, pomenovať pôsobenie umeleckých diel, svoj zážitok z nich, poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia a iné kultúry a cez vlastnú činnosť uvádzať žiaka k poznaniu a vedomej reflexii sveta vizuálnych znakov (multimédia, reklama, výtvarné média, architektúra, dizajn), k vedomému používaniu zobrazovania,

· vyjadriť vlastný postoj k svetu, utvárať si vlastné estetické hodnotové kritéria k skutočnosti a k umeniu a tak rozvíjať svoju slobodnú tvorivú osobnosť,

· vedome rozvíjať tvorivosť, prejsť od spontánneho spôsobu vyjadrovania k vyjadrovaniu cieľavedomému, s dôrazom na vlastný prístup, vlastný názor a vkus, rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, prekonávať konvenčné schémy a vzorce, rozvíjať a formovať zručnosti žiaka v oblasti vyjadrovania sa prostredníctvom zvolených techník,

· vytvoriť si primerané postoje, názory a hodnotové kritéria, cez zážitok, vnímanie umeleckých diel, formovať celistvú osobnosť, rozvíjať jeho cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie,

· pripraviť sa k spoluvytváraniu kultúrnych a materiálnych hodnôt, k ochrane a spoluvytváraniu životného prostredia a k základnej orientácii v oblasti výtvarnej kultúry.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií (ďalej len „VVS“):

Základné prvky výtvarného vyjadrovania