• Biológia - V.roč.

    •  

      UČEBNÉ OSNOVY

       

       

       

      Názov predmetu

      Biológia

      Časový rozsah výučby

      2 hodiny týždenne

      66 hodín ročne

      Názov ŠVP

      ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 2 STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Názov ŠkVP

      Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou

      Ročník

      PIATY

      Stupeň vzdelania

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE

      Forma štúdia

      DENNÁ

      Vyučovací jazyk

      SLOVENSKÝ

       

       

       

      ·        Charakteristika vyučovacieho predmetu

      Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživý zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia.

           Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach.    

           Učivo v 5. - 6. ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky, poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti organizmov a postupne prehlbovať poznatky.

           Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi.

           Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.

           Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane.

       

       

       

       

       

       

      ·        Ciele vyučovacieho predmetu

       

      Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje:

      1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich.

      2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch

      ako súčastí celku.

      3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného

      pôsobenia prírodných procesov a javov.

      4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody.

      5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote.

       

      Kompetencie v oblasti prírodných vied:

      - Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný,

      trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať

      typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových

      vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.

      - Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek,

      jednobunkových a mnohobunkových organizmov.

      - Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej

      predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach. Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela,

      ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.

      - Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú

      stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny v zemskej kôre, základné vonkajšie a

      vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka.

      - Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky

      vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia

      - Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov,

      podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre človeka.

      - Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života

      organizmov a človeka a faktory vplývajúce na kvalitu životného prostredia, zdravie a

      spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia

      a prírody.

      Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:

      • v oblasti komunikačných schopností:

      - identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať, vysvetliť alebo

      zdôvodniť základné znaky biologických objektov a procesov, podstatu procesov a

      vzťahov, vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej

      téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať

      informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky,

      130

      skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe

      danej štruktúry, vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na

      ciele, metódy, výsledky a ich využitie.

      • v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

      - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia

      úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh,

      spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov,

      využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní

      alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať

      a odhadovať.

      • v oblasti sociálnych kompetencií:

      - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách,

      vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo

      skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,

      • v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností:

      - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá

      bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

      rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach, aplikovať

      teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

       

       

      ·        Výchovné a vzdelávacie stratégie

       

      Podporujeme  výučbu  pomocou didaktickej techniky, semináre, diskusie, samostatné a tímové projekty, dlhodobé samostatné práce, prezentácia a obhajoba výstupov praktická výučba

      Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. Využívame IKT vo vyučovaní. V  oblasti  rozumovej výchovy je naším cieľom rozvíjať u žiakov  tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu,  sebahodnotenie.

      Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou  individuálnych schopností.

      Práca v  oblasti environmentálnej výchovy  je na našej škole veľmi bohatá. Aktivity sú zapracované do všetkých predmetov, hlavne prírodovedných. Žiaci majú o túto  oblasť veľký záujem. Pri  prevencii drogových závislostí sa chceme zamerať na besedy. I napriek tomu, že s tvrdými drogami sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelným využívaním voľného času i vlastným príkladom.

      Budeme sa snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva.

      Dôležitým  odporúčaním do budúceho šk. roka je pre nás  potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slaboprospievajúcich, pre zvýšenie vnútornej motivácie.

      Škola  vyhlási projekt a v priebehu školského roka bude konferencia, na ktorej budú najlepšie práce prezentované. Žiaci sú motivovaní pripraviť si čo najlepšie práce, aby boli ohodnotení .

       

       

      ·        Stratégia vyučovania

       

      Výučba je realizovaná hlavne formou frontálneho výkladu s využitím obrazového a dokladového materiálu. Na hodinách praktických cvičení je hlavnou metódou individuálna alebo skupinová práca žiakov, demonštračný experiment a prezentácia prírodnín (priamou alebo sprostredkovanou formou). Počas výkladu v učebni je snaha o maximálne využitie didaktickej techniky (videoprogramy, prezentácie a obrazový materiál sprostredkovaný dataprojektorom). Vlastná výuka i samostatná práca žiakov se opiera o rozsiahlu odbornú knižnicu a videotéku. V priebehu každého školského roku žiak vypracuje referát, poster či prezentáciu s konkrétnou biologickou tématikou a verejne zoznámi so svojou prácou ostatných žiakov triedy počas tzv. obhajoby. Neoddeliteľnou súčasťou predmetu sú aj jednodňové exkurzie s prírodovedným či kombinovaným obsahom.

       

       

      ·        Učebné zdroje

       

      Učebnice, odborná literatúra, odborné časopisy, náučné slovníky, materiálno-technické prostriedky, didaktická technika: eBeam tabuľa, PC, internet, dataprojektor.

       

       

      ·        Obsah vzdelávania (učivo)

       

       

      ·         

       

      Tematický celok

       

      Téma

      Príroda a život 3

      Poznávanie rastlín a živočíchov. Metódy a prostriedky skúmania v biológii.

       

      Život v lese 22

      Les -životný  priestor organizmov a jeho štruktúra.

      Zmeny lesa počas roka.

      Potravové vzťahy v lese.

       

       Dreviny, ihličnaté a listnaté stromy. Poznávanie, život drevín počas roka. Význam pre život v lese.

      Kry. Poznávanie, život drevín počas roka v lese.

      Mikroskopické a nekvitnúce rastliny v lese. Poznávanie, život počas roka.

      Význam pre život.

       

      Kvitnúce byliny v lese. Poznávanie, život počas roka. Význam pre život v lese.

      1.PC : poznávanie lesných bylín podľa vonkajších znakov.

       

      Huby v lese. Poznávanie jedlých a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb. Zásady pomoci pri otrave hubami, význam húb v lese.

      2. PC:: Poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb.

       

      Lesné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Potravové vzťahy, význam v lese.

       

      Lesné bezstavovce .Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Potravové vzťahy, význam v lese.

       

      Lesné obojživelníky a plazy . Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, potravových vzťahov. Prvá pomoc pri uštipnutí vretenicou.

       

      Lesné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov. Význam v lese.

       

      Lesné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov. Význam v lese.

       

      Život vo vode a na  brehu. 17

      Voda a jej okolie. Ako životný priestor organizmov. Význam kyslíka, čistoty a teploty vody pre život v stojatých a tečúcich vodách.

       

      Rastliny žijúce vo vode.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov. význam planktónu  a zelených rastlín vo vode.

       

      Brehové rastlinstvo.

      Poznávanie drevín a bylín podľa vonkajších znakov. význam brehového rastlinstva.

       

      Mikroskopické a drobné vodné Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Vodné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Hmyz žijúci vo vode a na brehu.. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Ryby žijúce vo vode. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Živočíchy žijúce na brehu.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Vtáky žijúce pri vode. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Cicavce žijúce v okolí vody. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam, mäsožravce.

       

      Život na poliach a lúkach 24

      Polia lúky pastviny. Źivotný priestor organizmov, druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti.

       

      Rastliny a huby na lúkach, poznávanie, život počas roka, význam.

      Obilniny.

      Poznávanie, život počas roka, význam.

       

      Krmoviny. Poznávanie, život počas roka, význam.

      Olejniny a okopaniny. Poznávanie, život počas roka, význam.

      Bezstavovce žijúce na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Obojživelníky.

       Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Vtáky žijúce na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

       

      Cicavce žijúce na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam.

      3.PC: Poznávanie vybraných poľných a lúčnych rastlín a živočíchov.

      Doplňujúce PC.

      4. PC: .Poznávanie machu lupou a mikroskopom.

      5. PC:  Pozorovanie schránok mäkkýšov lupou, rozlíšenie ulity a lastúry.

       

       

      Časovo-tematcký plán z biológie- 5.ročník

       

      Rozvíjajúce ciele

       

       

       

      Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný,

      trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať

      typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových

      vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.

      _ Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek,

      jednobunkových a mnohobunkových organizmov.

      _.

      Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:

      _ v oblasti komunikačných schopností:

      - identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať, vysvetliť alebo

      zdôvodniť základné znaky biologických objektov a procesov, podstatu procesov a

      vzťahov, vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej

      téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať

      informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky,

      skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe

      danej štruktúry, vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním

      ciele, metódy, výsledky a ich využitie.

      oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

      riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia

      úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh,

      spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov,

      využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní

      alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať

      a odhadovať.

      oblasti sociálnych kompetencií:

      vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách,

      vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo

      skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,

      oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností:

      používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá

      bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

      rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach, aplikovať

      teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

       

       

      Okruhy

       

       

       

      5. ročník (66 hodín)

      1. Príroda a život 3

      2. Život v lese 22

      3. Život vo vode a na brehu  17

      4. Život na poliach a lúkach  24

      Praktické aktivity

       

       

      Témy

       

       

       

      Rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu. Predviesť

      využitie lupy pri pozorovaní prírodniny. Uviesť na príklade

      význam a využitie mikroskopu..

      Les. Štruktúra lesa. Život a zmeny lesa

      počas roka.

      .

      Dreviny v lese. Ihličnaté a listnaté stromy.

      Kry. Poznávanie, život drevín počas roka.

      Význam pre život v lese.

       

      Mikroskopické a nekvitnúce byliny v lese.

      Kvitnúce byliny v lese. Poznávanie, život

      počas roka. Význam pre život v lese.

      .

      Huby a lišajníky v lese. Poznávanie jedlých

      a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb.

      Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese.

       

      Lesné bezstavovce. Poznávanie podľa 131

      vonkajších znakov a životných prejavov.

      Význam v lese.

      . Poznať

      možnosť nákazy kliešťom a odstránenie z kože. 

      Lesné obojživelníky a plazy. Lesné vtáky.

      Lesné cicavce. Poznávanie podľa

      vonkajších znakov a životných prejavov.

      Význam v lese.

      .

      Voda a jej okolie. Význam kyslíka, teploty a

      čistoty vody pre život vodných organizmov.

      . Uviesť príklad znečistenia

      vody a dôsledky pre život organizmov.

      Rastliny žijúce vo vode. Poznávanie podľa

      vonkajších znakov. Význam planktónu

      a vodných zelených rastlín. Brehové

      rastlinstvo.

      Vysvetliť význam mikroskopických rastlín pre život vo

      vode.

      Mikroskopické a drobné vodné živočíchy.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov a

      životných prejavov, význam.

      Uviesť význam vodných živočíšnych mikroorganizmov.

      .

      Vodné bezstavovce. Hmyz žijúci vo vode a na

      brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov

      a životných prejavov, význam.

      .

      Ryby. Poznávanie podľa vonkajších znakov a

      životných prejavov, význam.

      .

      Živočíchy žijúce vo vode a na brehu.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov a

      životných prejavov, význam.

      Vodné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších

      znakov a životných prejavov, význam.

       

      132

      .

      Vodné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších

      znakov a životných prejavov, význam.

      Polia, lúky, pastviny. Druhová rozmanitosť,

      vplyv ľudskej činnosti.

      Rastliny a huby na lúkach. Poznávanie podľa

      vonkajších znakov, život počas roka, význam.

      Obilniny. Krmoviny. Olejniny a okopaniny.

      Poznávanie, život počas roka , význam pre

      výživu človeka a hospodárskych zvierat.

      .

      Bezstavovce žijúce na lúkach a poliach.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov, život

      počas roka, význam.

      .

       

      Obojživelníky a plazy žijúce na lúkach

      a poliach. Poznávanie podľa vonkajších

      znakov, život počas roka, význam.

      Vtáky žijúce na lúkach a poliach. Poznávanie

      podľa vonkajších znakov, život počas roka,

      význam.

      Cicavce žijúce na lúkach a poliach.

      Poznávanie podľa vonkajších znakov, život

      počas roka, význam.

      .

      Námety praktických aktivít

      Pozorovanie vybraných rastlinných alebo živočíšnych objektov lupou a mikroskopom. Poznávanie

      lesných bylín (podľa prírodnín, herbárových položiek, obrazov, atlasov a pod.). Poznávanie a

      rozlišovanie jedlých a jedovatých húb.. Poznávanie poľných a lúčnych rastlín a živočíchov (v životnom prostredí,

      podľa atlasu, obrazov, herbárových položiek, trvalých preparátov, a pod.).

      Námety na samostatné pozorovania (krátkodobé, dlhodobé)

      133

      Stopy živočíchov v lese. Život listnatých a ihličnatých drevín počas

       

       

      Predmet

       

       

       

      Biológia

       

      Metódy a formy

       

       

      Samostatná práca

       

       

       

      Skupinová práca

       

       

       

       

       

       

       

      Využívanie IKT

       

       

       

       

       

      Albert- skúšajúci systém

       

       

       Multimediálne

       

      Vychádzka

       

      Vytváranie projektov

       

       

       

      Multimediálne CD

       

       

       

       

       

       

       

       

      Vychádzka

       

      Práca s  internetom.

       

       

      Využívanie IKT

       

       

      Riadený rozhovor

       

       

       

       

      Vychádzka.

       

       

       

       

      Multimediálne

       

       CD

       

       

       

      Práca s mikroskopom

       

       

       

       

      Albert – testy.

       

       

       

      Práca s internetom.

       

       

       

       

      Práca s odbornou literatúrou.

       

       

      Multimediálne CD

       

       

       

      Vychádzka.

       

       

      Albert testy.

       

      Multimediálne CD

       

      Vychádzka.

       

       

       

      Vychádzka.

      Internet -Albert testy

       

      Práca s internetom.

       

       

       

       

       

      Práca s internetom.

       

       

       

       

      Vychádzka

       

       

       

      Práca s odbornou  literatúrou

       

       

       

       

      Ekologické hry

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Učebné zdroje

       

       

      Učebnica

       

      Internet

       

      eBeam tabuľa

       

       

      Multimediálne CD

       

       

       

       

       

      Odborná literatúra

       

       

       

      Príroda. Pokusy

       

       

       

       

       

       

       

      Pozorovania v prírode

       

       

       

       

       

       

      Odborné časopisy

      .

      Výkonový štandard

       

       

       

      Projekt - Kalendár lesa počas roka

       

       

      Pracovať  samostatne s mikroskopom

       

       

       

      . Opísať zmeny lesa

      v ročných obdobiach. Zostaviť príklad potravového

      reťazca lesných organizmov

       

       

       

       

      Zhotoviť  zbierku šišiek a listov

       

       

       

      .

      .Monitoring čistoty vzduchu

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Vešanie vtáčích búdok.

       

      Projekt –Poľovná zver našich lesov.

       

       

       

      .

       

       

       

       

       

       

       

      Monitoring čistoty vody

       

       

       

       

       Poukázať na zmeny rastlinstva regulovaných potokov.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Projekt – potravový reťazec

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Monitoring bocianích hniezd.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Monitoring poľných a lúčnych spoločenstiev.

       

       

      Herbár- Liečivé rastliny nášho okolia.

       

      Zbierka plodov obilnín

       

      Projekt – Zemiak.

       

       

       

       

       

       

      Prezentácia.

       

       

       

       

       

      Projekt –obojživelníky nášho okolia.

       

       

       

       

       

      Vytvorenie atlasu  obrázkov vtákov nášho okolia.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Prierezové témy

       

       

      Mediálna výchova-

      EDRaP- október

       

       

      Multikultúrna výchova – v predmetoch- D , OV, G, VV, HV,

       

       

       

       

      Environmentálna výchova –aktivity na Deň Zeme , D eň vody .,včlenená aj do jednotlivých predmetov

       

       

      Osobnostný a sociálny rozvoj –február- kurz

       

       

       

       

      Tvorba projektu a prezentačné zručnosti- november – DOČ

       

      Dopravná výchova -kurz

       

       

       

      Ochrana človeka a zdravia – kurz

      Mesiac jún - kurz