• VV - V.roč.

    • Učebné osnovy

       

      Názov predmetu

      Výtvarná výchova

      Časový rozsah výučby

       

      1 hodina týždenne

      hodín ročne

      Názov ŠVP

      ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

      ISCED 2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Názov ŠkVP

      Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou

      Ročník

      Piaty

      Stupeň vzdelania

      ISCED 2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Forma štúdia

      Denná

      Vyučovací jazyk

      Slovenský

       

       

      Charakteristika predmetu – Výtvarná výchova

      Učebný predmet výtvarná výchova (ďalej Vv) nižšieho sekundárneho vzdelávania plynulo nadväzuje na výtvarnú výchovu v primárnom vzdelávaní. Vychádza z autentických skúseností žiaka, získaných výtvarnou činnosťou a z intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a seba vyjadrovania sa. Rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia, vedomých i nevedomých duševných aktivít. Vzhľadom na psychický vývin zodpovedajúci veku, ustupuje spontánny prístup k vyjadrovaniu seba samého a vyjadrovaniu vonkajších podnetov. Väčšina žiakov v tomto období stráca svoju prirodzenú výrazovosť. Vv sa musí podieľať na tejto transformácii. Vyučovanie Vv je proces, v ktorom učiteľ iniciuje, rešpektuje a podporuje  nápady a individuálne riešenia žiaka. Východiskami tohto procesu sú činnosti žiakov, ktoré vychádzajú z myšlienkových, formálnych a technických procesov výtvarných a vizuálnych umení. Ďalším východiskom sú témy zobrazovania, ktoré majú svoj dôležitý antropologický a kultúrny charakter. Posledným východiskom sú reflexie diel výtvarného umenia, dizajnu, architektúry, filmu a videa.

      Vv ako všeobecno-vzdelávací predmet sa výrazne podieľa na rozvoji a utváraní osobností žiaka a jeho životného štýlu. Vo výtvarných činnostiach, ako aj pri aktívnom vnímaní výtvarného umenia sa uspokojuje potreba žiakov vyjadriť vlastný postoj k svetu, utvárajú sa ich estetické hodnotové kritéria k skutočnosti a k umeniu. Rozvíja sa tým slobodná tvorivá osobnosť.

      Ciele predmetu – Výtvarná výchova

      Cieľom Vv je výtvarno-estetické osvojovanie skutočnosti, prírody, sveta vecí a človeka prostredníctvom výtvarných činností a aktívneho osvojovania výtvarného umenia a mimo umeleckého estetična. Týmito aktivitami sa kultivuje estetické cítenie a tvorivá fantázia výtvarne vnímať, prežívať, hodnotiť a výtvarne sa vyjadrovať. 

      Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

      ·          poznávať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií, pomenovať pôsobenie umeleckých diel, svoj zážitok z nich, poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia a iné kultúry a cez vlastnú činnosť  uvádzať žiaka k poznaniu a vedomej reflexii sveta vizuálnych znakov (multimédia, reklama, výtvarné média, architektúra, dizajn), k vedomému používaniu zobrazovania,

      ·          vyjadriť vlastný postoj k svetu, utvárať si vlastné estetické hodnotové kritéria k skutočnosti a k umeniu a tak rozvíjať svoju slobodnú tvorivú osobnosť,

      ·          vedome rozvíjať tvorivosť, prejsť od spontánneho spôsobu vyjadrovania k vyjadrovaniu cieľavedomému, s dôrazom na vlastný prístup, vlastný názor a vkus, rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, prekonávať konvenčné schémy a vzorce, rozvíjať a formovať zručnosti žiaka v oblasti vyjadrovania sa prostredníctvom zvolených techník,

      ·          vytvoriť si primerané postoje, názory a hodnotové kritéria, cez zážitok, vnímanie umeleckých diel, formovať celistvú osobnosť, rozvíjať jeho cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie,

      ·          pripraviť sa k spoluvytváraniu kultúrnych a materiálnych hodnôt, k ochrane a spoluvytváraniu životného prostredia a k základnej orientácii v oblasti výtvarnej kultúry.

       

      Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií (ďalej len „VVS“):

      Základné prvky výtvarného vyjadrovania

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        získať základné skúsenosti vo výtvarnom vyjadrovaní,

      *        uvedomiť si výrazové možností základných vyjadrovacích prostriedkov a ich vzťahov v kompozícii. 

      Možnosti zobrazovania videnia sveta

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        pochopiť možnosti a štruktúru výstavby vecného zobrazenia,

      *        získať všeobecnú zobrazovaciu gramotnosť.

      Podnety výtvarného umenia/média, štýly, procesy, techniky, témy

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        osobne prežiť tvorivé procesy z ponuky moderného a súčasného umenia,

      *        učiť sa prijímať a tolerovať rôzne prístupy k tvorbe,

      *        spoznávať nové možnosti umeleckého vyjadrovania sveta,

      *        posilniť záujem a znalosť výtvarného umenia.

      Podnety výtvarného umenia

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        porozumieť prostredníctvom osobného zážitku inej dobe,

      *        porozumieť jej ľuďom, kultúre, technickým možnostiam a výtvarnému umeniu.

      Podnety fotografie

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        získať gramotnosť vo fotografovaní a prístup ku fotografii ako k tvorivému umeniu.

      Podnety filmu a videa

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        oboznámiť sa prostredníctvom tvorivej skúsenosti  s jazykom a výrazovými možnosťami filmu. 

      Podnety architektúry

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        chápať architektúru ako jazyk - t.j. súbor prvkov, ktoré niečo konštruujú (napr. tržnica, zariadenie bytu a pod),

      *        chápať architektúru ako jazyk – t. j. súbor prvkov, ktoré niečo vyjadrujú (napr. útulnosť, slávnostnosť, veľkoleposť, skromnosť a jednoduchosť, čistotu, prírodnosť, strojovosť a pod.).

      Podnety dizajnu

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        pochopiť úžitkové predmety vo svojom prostredí ako niečo čo ku nám hovorí svojou rečou, má výraz, ktorý je zároveň aj funkčným a užitočným.

      Podnety tradičných remesiel

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        získať vzťah k tradícii (námetu, technike, materiálu, vzoru),

      *        uvedomiť si, že sa dá s tradíciou pracovať v súvislosti s témou, ktorá súvisí so súčasným životom žiakov.

      Elektronické média

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        získať tvorivý (nie konzumný - užívateľský) vzťah k elektronickým médiám,

      *        získať  základy gramotnosti v oblasti grafiky elektronických médií.

      Podnety hudby a literatúry

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        rozvíjať komplexnú zmyslovú skúsenosť a snažiť sa ju vyjadrovať,

      *        byť vedení k prežívaniu výrazov v rôznych umeniach a k uvedomovaniu si podobných
      a špecifických vlastností ich výrazových prostriedkov.

      Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        prepojiť svoje skúseností z poznávania sveta prostredníctvom jazykov matematiky, prírodovedných a humanitných predmetov a jazykom výtvarného umenia,

      *        uvedomovať si komplexnosť poznávania a vyjadrovania sveta.

      Tradícia a identita/kultúrna krajina

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        uvedomovať si prostredie, v ktorom  žijú (jeho kvality i nedostatky)

      *        reagovať naň a byť schopní si ho pretvárať,

      *        formovať si vlastný názor a identitu.

      Škola v galérii/galéria v škole

      Výučba smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

      *        objavovať prvky obrazu v galerijnej zbierke (galéria na internete)

       

       

      Stratégia vyučovania

      Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

       

      Názov tematického celku

      Stratégia vyučovania

      Metódy

      Postupy

      Formy práce

      1. Základné prvky výtvarného vyjadrovania

      Motivačné 

       slovné (rozhovor, rozprávanie, dialóg, práca s encyklopédiou)

      brainstorming

       

      Názorné

      pozorovanie, demonštrácia, projekcia statická a dynamická

       

      Praktické

      pracovné činnosti v dielni, grafické a výtvarné činnosti

       

      Samostatná práca žiakov

      Projektové  techniky

       

      individuálna

      skupinová

      beseda

      prednáška

      2. Možnosti zobrazovania videného sveta

      3. Podnety výtvarného umenia(média, štýly, procesy, techniky, témy)

      4. Podnety výtvarného umenia

      5. Podnety fotografie

      6. Podnety filmu a videa

      7. Podnety architektúry

      8. Podnety dizajnu

      9. Podnety tradičných remesiel

      10. Elektronické média

      11. Podnety hudby a literatúry

      12. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

      13. Tradícia a identita/kultúrna krajina

      14. Škola v galérii/galéria v škole

       

      Učebné zdroje

      Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

       

      Názov tematického celku

      Odborná literatúra

      Didaktická technika

      Materiálne výučbové prostriedky

      Ďalšie zdroje

       

      1. Základné prvky výtvarného vyjadrovania

      Metodická príručka – Výtvarná výchova v 5. ročníku ZŠ

      Osobné počítače, projektor, CD, prehrávač, televízna technika, kamera, fotoaparát, kopírovacie a rozmnožovacie stroje, skener, výučbový sofwér,

      Názorné pomôcky, ilustrácie,vizuálne rébusy, šablóny

      Internet, knižnica

      2. Možnosti zobrazovania videného sveta

       

      Názorné pomôcky ilustrácie,  predmety v zátiší z rôznych materiálov,

      Internet, knižnica

      3. Podnety výtvarného umenia(média, štýly, procesy, techniky, témy)

       

      Názorné pomôcky a ukážky zátišia kubizmu, surrealizmu abstraktné maľby

      Internet, knižnica

      4. Podnety výtvarného umenia

       

       

      Osobné počítače, CD, projektor, notebook, prehrávač, televízna technika, kamera, fotoaparát, kopírovacie a rozmnožovacie stroje, skener, výučbový sofwér,

      Názorné ukážky ikon, mozaík, ilustrácie,

      Internet, knižnica

      5. Podnety fotografie

       

      Názorné pomôcky – fotoaparát, fotografický papier

      Internet, knižnica

      6. Podnety filmu a videa

       

      Názorné pomôcky - kamera

      Internet, knižnica

      7. Podnety architektúry

       

      Názorné pomôcky a ilustrácie pyramíd a labyrintov

      Internet, knižnica

      8. Podnety dizajnu

       

      Názorné ukážky rôznych typov písma

      Internet, knižnica

      9. Podnety tradičných remesiel

       

       

      Osobné počítače, CD, prehrávač, projektor, notebook, televízna technika, kamera, fotoaparát, kopírovacie a rozmnožovacie stroje, skener, výučbový sofwér,

      Keramika, drotárstvo, sklárstvo, pletiarstvo, ukážky výrobkov a ilustrácie

      Internet, knižnica

      10. Elektronické média

       

      Praktické ukážky skenovania

      Internet, knižnica

      11. Podnety hudby a literatúry

       

      Názorné ukážky, ilustrácie hudobných nástrojov

      Internet, knižnica

      12. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

       

       

      Názorná ukážka mapy, cestovného poriadku

      Internet, knižnica

      13. Tradícia a identita/kultúrna krajina

       

      Názorná ukážka ornamentu, predmetu

      Internet, knižnica

      14. Škola v galérii/galéria v škole

       

       

      Návšteva galérie Vihorlatskéosvetové stredisko

      Internet, knižnica

       













































































































































































































































































      ROZPIS  UČIVA PREDMETU: Výtvarná výchova

      Ročník: piaty

      1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

      Názov tematického celku vrátane tém

      Medzipredmetové vzťahy

      Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)

      Kritériá hodnotenia (KH VV)

      Metódy hodnotenia

      Prostriedky hodnotenia

      1. Základné prvky výtvarného vyjadrenia

      Počet hodín:       1   hodina

       

      *        Negatív a pozitív v plošnom vyjadrení

       

      Budú sa rozvíjať

      - formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov,

      Slovenský jazyk a literatúra

      Matematika

      Prírodoveda

      Telesná výchova

      Hudobná výchova

      - prostredníctvom vzdelávacích a náučných programov,

      - organizovaním rôznych súťaží, výstav, besied...

      - prostredníctvom IKT, ktoré sú aplikované v rámci predmetu

      VV1

      Žiak má:

      *        Pochopiť vzťahy a zameniteľnosti vonkajšieho a vnútorného tvaru.

      *        Pochopiť rôzne možnosti radenia a zmnožovania tvaru.

       

      VV2

      Žiak má:

      *        Pochopiť a nacvičiť si proporčné zobrazovania podľa skutočnosti.

      *        Uvedomiť si vzájomné pomery zobrazovaných častí.

      *        Uvedomiť si výraz tvaru.

       

      VV3

      Žiak má:

      *        Pochopiť problematiku nefiguratívnej maľby ako prostriedku sebavyjadrovania

      *        Rozvíjať vyjadrovanie gestikou

       

      VV4

      Žiak má:

      *        Pochopiť myšlienkové, materiálové a technické možnosti doby.

      *        Budovať tvar cez výstavbu plochy.

      *        Pochopiť kontrast farby a kontrast techniky

       

      VV5

      Žiak má:

      *        Oboznámiť sa so základmi fotografovania

      *        Vidieť presun snímky z digitálneho fotoaparátu do počítača.

       

      VV6

      Žiak má:

      *        Pochopiť komplexnosť prípravy záberu – poznávať hodnotu každého záberu.

       

      VV7

      Žiak má:

      *        Rozvíjať manuálne zručnosti pri tvorbe modelu.

      *        Naučiť sa kultivovanie vnímať a pozorovať model.

       

      VV8

      Žiak má:

      *        Rozvíjať zmysel pre vizuálnu komunikáciu

      *        Rozvíjať obrazotvornosť,

      *        Uvedomovať si funkčnosti komponentov a celku

      *        Graficky vyjadriť jednoduchý tvaru.

       

      VV9

      Žiak má:

      *        Objavovať nové technické možnosti.

      *        Získať záujem o tradície ľudového remesla.

      *        Rozvíjať manuálne zručnosti

       

      VV10

      Žiak má:

      *        Získať základné zručnosti pri prenose a upravovaní digitálneho obrazu

       

      VV11

      Žiak má:

      *        Hľadať tvorivé postupy pre ilustráciu textu.

      *        Rozvíjať fantáziu

       

      VV12

      Žiak má:

      *        Rozvíjať fantáziu

      *        Tvorivo spracovať problematiku do výtvarnej roviny.

       

      VV13

      Žiak má:

      *        Porovnávať
      a spájať rôzne tradície

      *        Chápať ornament ako súčasť prejavu človeka.

       

      VV14

      Žiak má:

      *        Spoznať rôzny typy výstav a galérii.

      *        Vytvoriť vlastnú školskú galériu diel.

       

       

       

       

      KH VV1

      Žiak:

      *        Naučil sa chápať vzťahy a zameniteľnosti vonkajšieho a vnútorného tvaru.

      *        Pochopil rôzne možnosti radenia a zmnožovania tvaru.

      KH VV2

      Žiak:

      *        Pokúsil sa o nácvik proporčného zobrazovania podľa skutočnosti.

      *        Uvedomil si vzájomné pomery zobrazovaných častí.

       

      KH VV3

      Žiak:

      *        Definovall problematiku nefiguratívnej maľby.

      *        Postupne si rozvíjal vyjadrovanie gestikou.

       

       

       

       

      KH VV4

      Žiak:

      *        Jednoduchým spôsobom pochopil myšlienkové, materiálové a technické možnosti doby.

      *        Naučil sa budovať tvar cez výstavbu plochy.

      *        Pochopil kontrast farby a kontrast techniky.

       

      KH VV5

      Žiak:

      *        Oboznámil sa so základmi fotografovania.

       

       

       

       

      KH VV6

      Žiak:

      *        Dostal základné poznatky o príprave záberu.

       

       

       

       

      KH VV7

      Žiak:

      *        Postupne si rozvíjal  manuálne zručnosti pri tvorbe modelu.

      *        Naučil sa kultivovane vnímať a pozorovať model.

       

      KH VV8

      Žiak:

      *        Rozvíjal si zmysel pre vizuálnu komunikáciu.

      *        Rozvíjal si svoju obrazotvornosť.

      *        Uvedomoval si funkčnosti komponentov a celku.

      *        Naučil sa graficky vyjadriť jednoduchý tvar.

       

      KH VV9

      Žiak :

      *        Objavil svoje nové technické možnosti.

      *        Začal sa záujímať o tradície ľudového remesla.

      *        Naučil sa rozvíjať manuálne zručnosti.

       

      KH VV10

      Žiak:

      *        Získal základné zručnosti pri prenose a upravovaní digitálneho obrazu.

       

      KH VV11

      Žiak:

      *        Naučil sa hľadať tvorivé postupy pre ilustráciu textu.

      *        Rozvíjal svoju fantáziu.

       

      KH VV12

      Žiak:

      *        Naučil sa rozvíjať svoju fantáziu.

      *        Tvorivo spracoval problematiku do výtvarnej roviny.

       

      KH VV13

      Žiak:

      *        Naučil sa porovnávať a spájať rôzne tradície.

      *        Spoznal ornament ako súčasť prejavu človeka.

       

      KH VV14

      Žiak:

      *        Spoznal rôzne typy výstav a galérií.

      *        Vytvoril vlastnú školskú galériu diel.

       

       

       

      Slovné hodnotenie

       

       

       

       

       

      Individuálne

      Kolektívne

      Prezentácia projektu

       

      2. Možnosti zobrazovania videného sveta

      Počet hodín:       4 hodiny

       

      *        Kresba predmetu podľa skutočnosti

      *        Modelovanie predmetu podľa skutočnosti

      *        Maľba predmetu podľa skutočnosti

       

      3. Podnety výtvarného umenia/média, štýly, procesy, techniky, témy

      Počet hodín:       2 hodiny

       

      *        Abstraktné umenie

       

      SJL 

      TC: Komunikácia a sloh

      - Komunikácia ako zdroj informácií

      - Subjektívna a objektívna komunikácia

       

       

       

      Dejepis

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Dejepis

      TC: Od blízkeho k vzdialenému

      - Pamiatky v priestore a čase (fotografia)

       

      SJL

      TC: Kompozícia literárneho diela

       

       

       

       

       

       

      4. Podnety výtvarného umenia

      Počet hodín:    3 hodiny

       

      *        Ranokresťanské a byzantské umenie/ikona

       

      5. Podnety fotografie

      Počet hodín:    1 hodina

       

      *        Základy práce s fotoaparátom

       

      6. Podnety filmu a videa

      Počet hodín:     1 hodina

       

      *        Záber, spájanie obrazov

       

      7. Podnety architektúry

      Počet hodín:     3 hodiny

       

      *        Hravé skúmanie priestoru, pohybu a pokoja

       

      8. Podnety dizajnu

      Počet hodín:     3 hodiny

       

      *        Obalový dizajn /materiál, tvar a grafické riešenie/

      *        Návrh loga, značky

       

       

      Dejepis

      TC: Človek a komunikácia

      - Pamäť ľudstva (písmo)

       

      Budú sa rozvíjať

      - formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov,

      Slovenský jazyk a literatúra

      Matematika

      Prírodoveda

      Telesná výchova

      Hudobná výchova

      - prostredníctvom vzdelávacích a náučných programov,

      - organizovaním rôznych súťaží, výstav, besied...

      - prostredníctvom IKT, ktoré sú aplikované v rámci predmetu

      Informatika

      SJL

      TC: Kompozícia literárneho diela

       

       

       

       

       

      Dejepis

      Geografia

      TC: Mapa a glóbus

      - Mapa

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Občianska výchova

      TC: História mojej rodiny, zvyky, tradície

      - Zvyky a tradície rodiny

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Informatika: Internet (galéria)

       

      9. Podnety tradičných remesiel

      Počet hodín:     2 hodiny

       

      *        Podnety drotárstva

      *        Podnety sklárstva

       

      10. Elektronické média

      Počet hodín:      3 hodiny

       

      *        Úprava digitálneho obrazu (skenovanie)

       

      11. Podnety hudby a literatúry

      Počet hodín:      2 hodiny

       

      *        Operácie s ilustráciou

       

      12. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

      Počet hodín:       4 hodiny

       

      *        Výtvarné hry s problematikou dejepisu

      *        Výtvarné hry s problematikou zemepisu

       

      13. Tradícia a identita/kultúrna krajina

      Počet hodín:        2 hodiny

       

      *        Výtvarné reakcie na rôzne typy regionálnych ornamentov rôznych kultúr

       

      14. Škola v galérii/galérie v škole

      Počet hodín:     2 hodiny

       

       

       

       

      Tematický celok Časová
      dotácia
      Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy
      Medzipredmetové vzťahy
      výtvarný jazyk
      / základné prvky
      výtvarného
      vyjadrovania
      4 negatív a pozitív
      /v plošnom vyjadrení
      negatív a pozitív
      /v plastickom vyjadrení
      Výtvarne vyjadrovať znaky, tvary, farebnosť,
      priestorové princípy prírodnín. Vnútorné členenie
      prírodnín, dotváranie na základe fantázie.
      Žiak vníma morfologické znaky, tvary
      a farebnosť prírodnín, ich rezov a štruktúr. Žiak
      ovláda prácu s ceruzkou, tieňovanie, kresbu
      perom, prácu s umeleckými a iné kombinované
      techniky.
      Ochrana človeka a prírody
      možnosti
      zobrazovania
      videného sveta
      4 kreslenie predmetu podľa
      skutočnosti/ modelácia
      šrafovaním tieňovaním,
      lavírovaním
      Odhaľovať zákonitosti stavby prírodných a umelých
      foriem, kultivovať priestorové videnie , cítenie
      a vyjadrovanie.
      Žiak ovláda jednoduché lineárne kresby,
      tieňovanie, prácu s uhľom, drievkom, lavírovať
      akvarelovými farbami, ovláda priestorové
      videnie, je schopný dané prvky fantazijne
      dotvárať.
      Matematika
      podnety výtvarného
      umenia / médiá, štýly,
      procesy, techniky,
      techniky, témy
      1 kubizmus
      a konštruktivizmus
      Vytvárať základy uvedomelého vzťahu
      k výtvarnému umeniu, rozvíjať umelecký
      a estetický vkus. Analýza umeleckých diel.
      Žiak ovláda hlavné znaky výtvarných smerov
      20.storočia, vymenuje hlavných predstaviteľov,
      nalyzuje výtvarné dielo, vyjadrí súd, akceptuje
      umenie.
      Multikultúrna výchova
      Dejepis
        1 surrealizmus Rozvíjať vnímanie, prežívanie a hodnotenie
      výtvarného diela, chápať význam osobnosti umelca
      vo vzťahu k dobe a spoločnosti.
      Žiak pozná základné znaky surrealizmu, jeho
      hlavných predstaviteľov. Pozná, chápe a hodnotí
      umelecké dielo. Žiak vie vyhľadávať informácie
      o umení pomocou multimédií a pracovať
      s umeleckou literatúrou.
      Multikultúrna výchova
      Dejepis
        1 abstraktné umenie Rozvíjať elementárne chápanie odlišnosti
      umeleckého chápania.
      Žiak pozná pojem abstrakcia, dokáže sám
      vytvoriť abstraktnú prácu, dokáže oceniť
      umelecké diela.
       
      podnety výtvarného
      umenia
      1 ranokresťanské
      a byzantské umenie
      /mozaika
      alt. . ranokresťanské a
      byzantské umenie
      /ikona
      Prehlbovať estetický vzťah, vnímať funkciu hmotnej
      kultúry a podmienky vzniku umeleckých diel.
      Žiak ovláda pojem mozaika, freska, ikona, Všíma
      si hlavné znaky baziliky, ovláda pojem bazilika,
      apsida, klenba, vitráž, relief a basrelief, pozná
      najznámejšie pamiatky architektúry, dokáže
      zhodnotiť tvorbu umelcov, vychádzajúcu z doby
      a pozná pojem sakrálna stavba.
      Multikultúrna výchova
      Dejepis
      podnety fotografie 2 základy práce
      s fotoaparátom / hry
      s ostrosťou
      a neostrosťou
      Rozvíjať cit a pochopenie pre estetické
      usporiadanie objektov na základe
      experimentovania.
      Žiak ovláda základy práce s klasickým, ale hlavne
      digitálnym fotoaparátom, ovláda kompozičné
      vzťahy na fotografiách, dokáže vybrať lineárne
      perspektívy, posúdiť fotografiu, vie pracovať
      Mediálna výchova
      Informatika
          /digitálny fotoaparát,
      uloženie a základné
      operácie s fotografiou
      v počítači
        s počítačom, zmeniť farbu fotografie.  
      podnety filmu
      a videa
      1 záber, spájanie obrazov,
      montáže, koláže
      Pochopiť zmenu výtvarnej formy pri práci s rôznymi
      materiálmi prostredníctvom experimentálnych
      činností.
      Žiak ovláda pojmy montáže, koláže.
      Demonštruje a vytvorí koláž
      Matematika
      podnety architektúry 2 hravé skúmanie priestoru Na základe hry a experimentovania poznávať
      výtvarno-technické princípy a ich vplyv na výtvarný
      výraz v jednoduchých priestorových útvaroch.
      Žiak pozná, chápe a hodnotí praktickú
      a estetickú funkciu priestorových foriem vo
      vzťahu so životným prostredím a hmotnou
      kultúrou. Vyjadrí svoju predstavu
      o architektonických formách pri tvorbe
      nekonvenčnej architektúry.
       
      podnety dizajnu 3 obalový dizajn
      /materiál, tvar
      a grafické riešenie
      alt. návrh loga, značky,
      ex libris
      Oboznámiť sa so základnými zákonitosťami písma.
      Možnosť využívania typografického písma. Uplatniť
      kontrast farieb v neukončenej i ohraničenej ploche.
      Žiak ovláda základné zákonitosti lineárneho
      kresleného plošného písma, ovláda jeho radenie
      v slovách, chápe hodnotenie písma a jeho
      komunikatívnej funkcie. Ovláda prácu
      s redisovým perom. Dokáže používať hotové
      typigrafické písmo.
      Slovenský jazyk
      podnety tradičných
      remesiel
      3 Podnety hrnčiarstva
      /alt.: kombinácia
      hrnčiarstva
      a drotárstva
      Poznávať a využívať výrazové možnosti materiálov
      a ich štruktúry vo vzťahu k ich funkcii v úžitkovej
      a dekoratívnej tvorbe. Rozvíjať citlivý vzťah
      k materiálu s ohľadom na účel pri vytváraní
      dekoratívno-úžitkových predmetov.
      Žiak získa a osvojí si základné zručnosti pri práci
      s hlinou, modelovacími hmotami, chápe
      praktické a estetické funkcie trojrozmerných
      foriem, získa základné zručnosti z drotárstva
      a iných ľudových remesiel.
       
      elektronické médiá 1 úprava digitálneho obrazu
      /skenovanie
      /základné operácie
      s digitálnym obrazom
      /alt.: ukážky možností
      úpravy digitálnej fotografie
      v počítači
      Rozvíjať cit a pochopenie pre estetickú funkciu
      trojrozmerných foriem a ich vzťah k priestoru
      a vzájomnému usporiadaniu.
      Žiak ovláda základné pracovné operácie
      s elektronickými médiami, skenovanie,
      prenášanie digitálneho obrazu, farebné
      upravovanie fotografie.
      Mediálna výchova
      Informatika
      podnety hudby
      a literatúry,
      / synestetické
      podnety
      2 Grafická partitúra
      /pokus o jej hudobnú
      interpretá
      Rozvíjať estetické cítenie a chápanie. Obohacovať
      predstavivosť a fantáziu pri výtvarnom vyjadrovaní
      pomocou hudobnej produkcie.
      Žiak chápe základné princípy koloru farieb,
      pomocou hudby vyjadruje svoje pocity. Dokáže
      použiť fantáziu, rytmicky komponovať
      dekoratívnu plochu.
      Hudobná výchova
      podnety rôznych
      oblastí poznávania
      sveta
      4 výtvarné hry
      s problematikou dejepisu
      alt. výtvarné hry
      s problematikou zemepisu
      Vyjadriť dejový celok vo vzťahu ku konkrétnemu
      prostrediu. Rozvíjať tvorivosť, obohacovať
      predstavivosť a fantáziu pri výtvarnom vyjadrení
      dejín.
      Žiak ovláda vyjadrenie dejového celku vo vzťahu
      ku konkrétnemu prostrediu, používa svoju
      predstavivosť a fantáziu vo vzťahu k historickej
      problematike, uplatňuje svoje zemepisné
      vedomosti, svoje predstavy o spoločenských
      udalostiach. Ovláda výtvarné vyjadrovanie
      sprostredkovaných zážitkov.
      Dejepis
      Geografia
      tradícia a identita
      / kultúrna krajina
      2 výtvarné
      reakcie na rôzne typy
      regionálnych ornamentov
      /ornamentov rôznych kultúr
      výtvarné
      reakcie na rôzne typy
      regionálnych ornamentov
      /ornamentov rôznych kultúr
      Žiak chápe umenie a jeho premeny v súvislosti
      s historickým vývojom spoločnosti. Ovláda
      možnosť využitia ľudových motívov a ľudovej
      tvorby vo výtvarnom umení, a vhodné
      zakomponovanie týchto prvkov do svojej práce.
      Multikultúrna výchova
      škola v galérii
      /galéria v škole
      1 objavovanie
      prvkov obrazu v galerijnejj
      zbierke
      alt. galéria na internete
      objavovanie
      prvkov obrazu v galerijnejj
      zbierke
      alt. galéria na internete
      Žiak ovláda prácu s multimédiami,
      encyklopédiami, zbierkami obrazov,
      monografiami dejín umenia a možnosti ich
      využitia pri získavaní informácií.
      Mediálna výchova