• OV - V.roč.

    • UČEBNÉ OSNOVY

       

       

       

      Názov predmetu

      Občianska výchova

      Časový rozsah výučby

      1 hodina týždenne

      33 hodín ročne

      Názov ŠVP

      ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 2 STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE

      Názov ŠkVP

      Vychovávať k svätosti, učiť múdrosti, všetko s Láskou

      Ročník

      PIATY

      Stupeň vzdelania

      ISCED  2 – NIŽŠIE SEKUNDÁRNE

      Forma štúdia

      DENNÁ

      Vyučovací jazyk

      SLOVENSKÝ

       

       

      Charakteristika učebného predmetu občianska výchova

       

      Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a  Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti.

       

      Ciele učebného predmetu

       

      Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k:

      • podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti,
      • utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí,
      • realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu,
      • akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí,
      • aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie,
      • vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy,
      • rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy,
      • získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti,
      • uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov,
      • k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv,
      • vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru,
      • rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

       

       

       

      Obsah

       

      Predmet vekuprimerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov.

       

       

       

      Obsah predmetu

       

       

       

      Tematický celok:

      Moja rodina

       

      Obsah

      Obsahový štandard

      Výkonový štandard

      Poslanie a funkcie rodiny

       

      Funkcie rodiny

      Chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť

      Vzťahy v rodine, roly členov rodiny

      -  Princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine

      Vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch

      Chápe zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny

      Normy a pravidlá,

      práva a povinnosti členov rodiny

      -      Pravidlá platné v rodine

       Práva a povinnosti rodičov a detí

       

      Chápe význam pravidiel v rodine

      Chápe spätosť práva a povinností

      Vie ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti

      História mojej rodiny, zvyky a tradície

      -       Rodinná genéza 2 generácií dozadu

      -      Rodostrom

        Zvyky a tradície rodiny (Vianoce, Veľká noc...)

      -      Získa úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky

      -      Pochopí spätosť prítomnosti s minulosťou

      -      Vie rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne

      Komunikácia v rodine

      Verbálna komunikácia

      Neverbálne komunikácia

      Jednosmerná komunikácia

      Základné komunikačné techniky

      -      Chápe dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život

      -      Začne uplatňovať komunikačné techniky

      -      Vie obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektovať názor ostatných

      -      Prejavuje úctu k názorom rodičov

      Krízy v rodine

      Dôvody, ktoré vedú ku krízam v rodine: rozvod rodičov, choroba v rodine

      Neúplná rodina

      Identifikuje príčiny rodinných kríz

      Chápe potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny

      Vie prejaviť cit spolupatričnosti

      Problémy rodinného života a ich riešenie

      Typológia záťažových situácií

      Problémy rodinného života

      Spôsoby riešenia

      Vie pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života

      Vie: vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie

       

       

       

      Zdravý spôsob života

      Životné štýly

      Stres

      Relaxačné techniky

      Zdravý životný štýl: zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny

      Porovnáva jednotlivé životné štýly

      Vie identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie

      Uplatní základy zdravej výživy

      Odolá módnym trendom v životospráve

      Uplatňuje pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote

      Zdravý spôsob života

      Spôsoby trávenia voľného času

      Spoločné voľnočasové aktivity

      Individuálne voľnočasové aktivity (turistika, šport, kultúra, starostlivosť o domáce zvieratá...)

      Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času

      Vysvetlí, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času

      Voľný čas v mojej rodine

      Voľný čas v rodine

      Spôsoby trávenia voľného času v rodinách

      Naučí sa prispôsobovať ostatným členom rodiny

      Formuje si pocit spolupatričnosti

      Naši príbuzní, priatelia, susedia

      Širšia rodina

      Medziľudské vzťahy

      Priateľstvo

      Pomoc a podpora

      Vie vymenovať členov svojej širšej rodiny

      Na príkladoch uvedie ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy

      Vie určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú

      -                                        

       

       

      Viacgeneračné rodiny

      Problémy spolunažívania vo viacgeneračných rodinách

      Vie  vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny

      Zdôvodni potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov

      V každodennom živote chápe a pomáha starým rodičom

      Dokumenty a Zákon o rodine

      Dohovor o právach dieťaťa

      Zákon o rodine

      Vie pracovať s dokumentom a zákonom

      Pozná svoje práva a povinnosti zo zákona

      Osobne sa angažuje proti porušovaniu práv detí

      Vie, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine

       

       

       

       

       

       

       

      Tematicky celok:

      Moja škola      

      Obsah

       

       

      Trieda ako sociálna skupina

      Princípy fungovania triedneho kolektívu

      Postavenie jednotlivcov v skupine a ich vzťahy

      Sociálne roly

      Socializácia

      Vysvetlí príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve

      Vie vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich

      Vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá

      Objasní podstatu problémov vo vzťahu

      Individualizmus – osobnosti v našej triede

      Osobnosť: pozitívna, negatívna

      Vodca, vodcovský typ (charakteristické znaky)

              Súperenie, súťaživosť

      Vie rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy

      Objasní význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy

      Odhalí manipuláciu zo strany spolužiaka a odolá jej

      Uvedie príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle

      Kolektivizmus – spolupráca v našej triede

      Pravidlá spolupráce

      Kompromis

      Riešeniekonfliktov

      Pozná a riadi sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu

      Je ochotný robiť kompromisy

      Pozná základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy

      Sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy

      Rovnosť

      Rovnakosť

      Predsudok

      Sebapoznanie, sebahodnotenie

      Poznanie a hodnotenie iných

      Vie rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť

      Chápe pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť

      Pozná svoje pozitíva a negatíva

      Vie určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania

      Komunikácia v triede

      Vzájomné pôsobenie členov kolektívu

      Družní spolužiaci

      Žiaci s problémami pri nadväzovaní sociálnych vzťahov

      Rozozná odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov

      Je ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii

      Práva a povinnosti žiakov v triede – triedna samospráva

      Dokument: práva a povinnosti žiakov v konkrétnej triede

      Vytvorenie a činnosť triednej samosprávy

      Zúčastní sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca)

      Využije možnosť ovplyvniť život vo svojej triede

      Rozvíja zodpovednosť za seba a iných

      Práva a povinnosti žiakov v škole – školská samospráva

      Dokument: práva a povinnosti žiakov na ZŠ

      Vytvorenie a činnosť žiackeho parlamentu (školskej žiackej samosprávy)

      Pozná svoje práva a povinnosti v škole

      Vie, kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva

       

      Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť

      Mimovyučovacie aktivity v škole

      Záujmové útvary v škole

      Aktívne využívanie voľného času (mimoškolská činnosť)

      Zapája sa do mimoškolských aktivít

      Pozná, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich

      Uvedie možnosti mimoškolského využívania voľného času

      Naša škola

      História, úspechy žiakov

      Bývalí pedagógovia

      Osobnosti školy

      Symbolika školy (logo, hymna)

      Vie uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy

      Pozná jej symboliku

      Rozvíja pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu

      Naša pani učiteľka

      Osobnosť učiteľa

      Pracovné štýly učiteľa

      Vie uviesť základné typy osobnosti učiteľa

      Pozná základné pracovné štýly učiteľa

      Rozvíja kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania

      Čím by som chcel byť

      Povolanie

      Zamestnanie

      Rodinné tradície v povolaniach

      Vysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie

      Uvedomí si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu

      Vzdelávanie ako hodnota

      Systém hodnôt

      Hodnoty detí školského veku

      Vzdelanie v systéme hodnôt detí školského veku

      Vie uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote

      Vysvetlí, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme

      Toleruje hodnoty spolužiakov

      Celoživotné vzdelávanie

      Celoživotné vzdelávanie

      Chápe pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci

      Školský systém u nás

      Typy a stupne škôl

      Školské zariadenia

      Rozlišuje typy stredných škôl

      Vie vymenovať niektoré školské zariadenia

      Pozná možnosti ďalšieho vzdelávania u nás

      Školský systém v Európe

      Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: Projekt Comenius)

      Povinná školská dochádzka

      Porovná typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ

      Rozlišuje dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EÚ

      Život žiaka základnej školy u nás – v zahraničí, v meste – na dedine

      Režim dňa

      Výchova, vyučovanie

      Voľnočasové aktivity

      Porovnáva život žiaka SR – zahraničie, mesto – dedina

      Hľadá podobnosti a odlišnosti

      Rozvíja kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho

      Škola budúcnosti

      Spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti

      Postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti

      Obsah vzdelávania v budúcnosti

      Rozvíja tvorivosť, fantáziu

      Prejaví aj zmysel pre realitu

      Vie vyjadriť a obhájiť svoju predstavu

       

       

      Metódy a formy práce

       

      Stratégia vyučovania

           Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia.

           Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie (približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou umeleckého diela).

            Expozičné metódy je potrebné využívať pri vytváraní nových poznatkov a zručností. Odporúča sa rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), demonštračná metóda (demonštrácia obrazov), pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov), manipulácia s predmetmi (práca so symbolom, didaktická hra).

           Významné miesto majú problémové metódy, ku ktorým patrí heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) a projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu).

           Pre realizáciu cieľov sú dôležité aktivizujúce metódy, z nich je vhodná diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia daného problému), filozofická diskusia je efektívnym prostriedkom, ako vytvárať rovnováhu medzi vyučovaním zameraným na prežívanie a vyučovaním zameraným na rozumové zdôvodňovanie viery, situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov), inscenačná metóda (sociálne učenie v modelovej predvádzanej situácii, pri ktorej sú žiaci aktérmi danej situácie), didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov, a spontánnosti), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny), dramatizácia (plánovaný dramatizovaný prednes hry, príbehu  a pod.) simulácia (simulovanie,  napodobňovanie  životných  situácií,  aktivity, ktoré   vyžadujú   interakciu medzi skupinou žiakov  a jednotlivcami), kompozícia (vypracovanie osnovy referátu, písomné rozvíjanie  témy, príbehu a pod.),"A propos":  konverzácia  alebo  iná spoločensky orientovaná  interakcia, podľa rozprávania  učiteľa, žiakov, návštevníka  o najdôležitejších a najaktuálnejších témach zo života.  Typické autentické rozhovory.

           Fixačné metódy sú neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, napr. metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím hry AZ kvíz, domáce úlohy). 

       

      Domáce úlohy (transfer) sa netýkajú písomného vypracovávania, ale konkrétnych jednoduchých cvičení či predsavzatí orientovaných na požadované správanie. Dôležitou súčasťou každej hodiny je podelenie sa s niekým so získanou skúsenosťou v bežnom živote.

       

      učebne zdroje:

       

      Občianska výchova pre 6. ročník základných škôl od kolektívu autorov Jakubovská, V., Jonášková, G., Balková, I., Ondrišák, F., Kučírková, D., prvé vydanie, 2007.

       

       

      Občianska výchova pre 6. ročník základných škôl od kolektívu autorov Jakubovská, V., Jonášková, G., Balková, I., Ondrišák, F., Kučírková, D., prvé vydanie, 2007.

       

      Občianska výchova pre 7. ročník základných škôl od kolektívu autorov Dříza, J., Dřízová , E., Jaleczová, M., Kiss, A.,  Manda, V., Mandová, T., Predanocyová, Ľ., Vajda, J., druhé vydanie, 2000.

       

      Občianska výchova pre 7. ročník základných škôl od kolektívu autorov Dřízová , E., Predanocyová, Ľ., Lacinová, M., Mandová, T., Manda, V., Dubnička, I., Vajda, J., Jaleczová, M., Kiss, A., prvé vydanie, 2008.

       

       

      Projekty                               

       

      Čapová, M., Stašenková, B.: Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni

      základných škôl. SPN, Bratislava, 1998.

       

      Bagalová, Ľ., Gogolová, D.: Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie. Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ. ŠPÚ, Bratislava, 2007. (prístupné aj na www.statpedu.sk /nadpredmetové témy/výchova k ľudským právam/

       

      Odborné časopisy : 

       

      DVD: podľa ponuky

       

       

       

      Kritéria hodnotenia

       

      Na hodine občianskej výchovy žiakov učiteľ nehodnotí známkou. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, výtvarných, literárnych prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov.

       

       

       

       

      Medzipredmetové vzťahy

      Prírodopis

      o        Zdravý spôsob života

      Dejepis

      o        Priestor a čas, sviatky

      o        Časová priamka, obdobie pred Kr. po Kr.

      o        Pamäť ľudstva – písmo, kníhtlač, náboženstvo

      Geografia

      •  Objavovanie Zeme a vesmíru
      •  Najkrajšie miesta na Zemi

      Literatúra

      •  Povesti,  legendy, mýty

      Výtvarná výchova

      •  Podnety výtvarného umenia – Moje budúce povolanie

       

      Začlenenie prierezových tém

      Prostredníctvom začlenenia prierezových tém do obsahu učiva občianskej  výchovy, žiak rozvíja nasledovné kompetencie:

      komunikačné kompetencie

      Žiak

      o       prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, kladie otázky a zisťuje odpovede, učí sa konfrontovať s názormi druhých, počúvať a byť otvorený pre odlišnosti,

      občianske kompetencie

      Žiak

      o        sa adaptuje na meniace životné a pracovné podmienky, podľa svojich schopností

       

      Náboženská výchova

       

      Žiak

      o       rozumie symbolickému spôsobu vyjadrovania biblického jazyka a jazyka cirkvi, integrovať náboženský spôsob vnímania a chápania sveta do svojho celkového vzťahu k svetu,

       

       

      MESIAC

       

      POČET HODÍN

       

       

      TÉMATICKÝ CELOK

      TÉMA

       

      VÝCHOVNÝ A VZDELÁVACÍ CIEĽ

       

      OBSAHOVÝ ŠTANDARD 

       

       

       

      IX.

       

      1

       

      1

       

      1

       

      1

       

      Úvod do vyučovania OV

      MOJA RODINA

      Poslanie a funkcie rodiny

       

      Vzťahy v rodine

       

      Normy a pravidlá,

       

      Žiak chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť

      Žiak vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch

      Žiak chápe zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny

       

       

      Funkcie rodiny

      Princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine

      Pravidlá platné v rodine

      Práva a povinnosti rodičov a detí

       

       

       

       

       

       

      X.

       

      1

       

      1

       

      1

       

      1

       

       

      História mojej rodiny

       

      Komunikácia v rodine

       

      Krízy v rodine

       

      Problémy rodinného života

       

      Žiak získa úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky

      Žiak pochopí spätosť prítomnosti s minulosťou

      Žiak chápe dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život

      Žiak prejavuje úctu k názorom rodičov

      Žiak identifikuje príčiny rodinných kríz

      Žiak Vie pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života

       

      Rodinná genéza 2 generácií dozadu

      Rodostrom

      Zvyky a tradície rodiny (Vianoce, Veľká noc...)

      Verbálna komunikácia

      Neverbálnekomunikácia

      Jednosmerná komunikácia

      Základné komunikačné techniky

      Neúplná rodina

      Problémy rodinného života

      Spôsoby riešenia

       

       

       

       

       

      XI.

       

       

      1

       

      1

       

      1

            

       

      Zdravý životný štýl

       

      Stres a relax

       

      Voľný čas a JA

       

       

       

       

       

      Žiak porovnáva jednotlivé životné štýly

      Žiak uplatní základy zdravej výživy

      Žiak odolá módnym trendom v životospráve

      Žiak vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času

      Žiak yysvetlí, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času

      Formuje si pocit spolupatričnosti

       

      Životné štýly

      Stres

      Zdravý životný štýl: zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny

      Spôsoby trávenia voľného času

      Spoločné voľnočasové aktivity

      Individuálne voľnočasové aktivity (turistika, šport, kultúra, starostlivosť o domáce zvieratá...)

      Voľný čas v rodine

      Spôsoby trávenia voľného času v rodinách

       

       

       

       

      XII.

       

       

      1

       

      1

       

      1

       

       

       

       

       

      Voľný čas v mojej rodine

       

      Naši príbuzní, priatelia, susedia

       

      Generačné problémy v rodine

      Žiak sa naučí prispôsobovať ostatným členom rodiny

      Formuje si pocit spolupatričnosti

      Žiak vie vymenovať členov svojej širšej rodiny

      Žiak vie určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú

      Žiak vie   vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny

      Žiak zdôvodni potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov

       

       

      Voľný čas v rodine

      Spôsoby trávenia voľného času v rodinách

      Širšia rodina

      Medziľudské vzťahy

      Priateľstvo

      Pomoc a podpora

      Viacgeneračné rodiny

      Problémy spolunažívania vo viacgeneračných rodinách

       

       

      I.

       

      1

      1

      1

       

       

       

      Zákon o rodine

      Dohovor o právach dieťaťa

      Projekt NAŠA RODINA

      Žiak vie  pracovať s dokumentom a zákonom

      Žiak  pozná svoje práva a povinnosti zo zákona

      Žiak sa osobne  angažuje proti porušovaniu práv detí

      Vie, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine

       

      Dokumenty a Zákon o rodine

      Dohovor o právach dieťaťa

      Zákon o rodine

       

       

       

       

       

       

      II.

       

      1

       

      1

       

       

      1

       

       

       

      Moja škola

       

      Trieda ako sociálna skupina

      Osobnosti v našej triede

       

      Trieda  ako kolektív

       

      Žiak yysvetlí príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve

      Žiak vie  vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich

      Žiak vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá

      Žiak  vie rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy

      Objasní význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy

      Žiak pozná a riadi sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu

      Žiak ovláda základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy

      Princípy fungovania triedneho kolektívu

      Postavenie jednotlivcov v skupine a ich vzťahy

      Sociálne roly

      Socializácia

      Osobnosť: pozitívna, negatívna

      Vodca, vodcovský typ (charakteristické znaky)

      Súperenie, súťaživosť

      Pravidlá spolupráce

      Kompromis

      Riešenie konfliktov

       

       

       

       

       

       

      III.

       

       

       

       

      1

       

      1

       

      1

       

       

      1

       

       

       

       

      Sebahodnotenie a hodnotenie

       

      Svet v triede – komunikácia

       

      Práva a povinnosti žiakov v škole – školská samospráva

       

      Mimoškolská činnosť

      Žiak vie rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť

      Žiak chápe pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť

      Žiak pozná svoje pozitíva a negatíva

      Je ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii

      Žiak pozná svoje práva a povinnosti v škole

      Vie, kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva

      Žiak pozná, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich

      Uvedie možnosti mimoškolského využívania voľného času

       

      Rovnosť

      Rovnakosť

      Sebapoznanie, sebahodnotenie

      Poznanie a hodnotenie iných

      Vzájomné pôsobenie členov kolektívu

      Družní spolužiaci

      Žiaci s problémami pri nadväzovaní sociálnych vzťahov

      Dokument: práva a povinnosti žiakov v konkrétnej triede

      Mimovyučovacie aktivity v škole

      Záujmové útvary v škole

      Aktívne využívanie voľného času (mimoškolská činnosť)

       

       

       

       

       

       

      IV.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      1

       

       

      1

       

      1

       

       

       

      Naša škola súčastnosť a budúcnosť

       

      Naša pani učiteľka / pán učiteľ

       

      Čím by som chcel byť

       

      Žiak  vie  uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy

      Žiak pozná jej symboliku

      Rozvíja pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu

      Žiak vie uviesť základné typy osobnosti učiteľa

      Žiak ovláda základné pracovné štýly učiteľa

      Žiak rozvíja kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania

      ŽiakVysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie

      Uvedomí si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu

       

       

      História, úspechy žiakov

      Bývalí pedagógovia

      Osobnosti školy

      Symbolika školy (logo, hymna)

      Osobnosť učiteľa

      Pracovné štýly učiteľa

       

       

       

       

       

       

       

      V.

       

       

      1

       

      1

       

       

      1

       

       

       

       

       

       

       

      Vzdelanie ako hodnota

       

      Školský systém u nás

       

       

      Školský systém v Európe

       

      Žiak vie uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote

      Žiak vysvetlí, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme

      Toleruje hodnoty spolužiakov

      Žiak chápe pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci

      Žiak vie vymenovať niektoré školské zariadenia

      Žiak pozná možnosti ďalšieho vzdelávania u nás

      Porovnáva typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ

       

       

      Systém hodnôt

      Hodnoty detí školského veku

      Vzdelanie v systéme hodnôt detí školského veku

      Typy a stupne škôl

      Školské zariadenia

      Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: Projekt Comenius)

      Povinná školská dochádzka

       

       

       

       

      VI.

       

       

      1

       

      1

       

       

      1

       

      Život žiaka základnej školy u nás – v zahraničí

       

      Škola budúcnosti

       

      Záverečné opakovanie

       

       

       

      Žiak porovnáva život žiaka SR – zahraničie, mesto – dedina

      Žiak hľadá podobnosti a odlišnosti

      Žiak rozvíja kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho

      Rozvíja tvorivosť, fantáziu

      Žiak prejaví aj zmysel pre realitu

      Žiak vie vyjadriť a obhájiť svoju predstavu

       

       

      Režim dňa

      Výchova, vyučovanie

      Voľnočasové aktivity

      Spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti

      Postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti

      Obsah vzdelávania v budúcnosti